不可忽视汉字的规范书写意识

前段时间我去参加县骨干教师＂带徒听课＂活动,遇见了一件让我印象深刻的事。那是去一个教室听课,还没上课,教室里已经有学生在黑板上书写本课的一些知识点了,学生写了擦,擦了再写,直到自己满意为止。他们的字写得并不算美观漂亮,但干净整洁。学生们书写时的认真劲,以及那种努力追求完美的态度,不禁让我感动。

关注学习体验 增强简算意识——人教版《小数的加减法简便计算》的教学与思考

当学生学习过"简便计算"的相关内容后,在其后的练习课中,如果布置一些只能按运算顺序依次计算或是能利用相关运算定律计算比较简便的计算题时,一些学生便会问:"老师,这些题要不要简便计算?""老师,这道题不简便计算会不会不对啊?"

为学生估算创设有效的学习情境——以人教版二年级上册《加减法估算》为例

《数学课程标准（2011版）》指出，第一学段的估算要求学生“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”。但在实际教学中，教师虽然为学生创设了具体情境，却还常出现“可以精算，还有必要估算吗”这样尴尬的场面，这是为什么呢？我们不妨来做一番研究。

做一名可爱的“百度型”教师

“老师，枯叶蝶是蝴蝶还是叶子啊？”下课了，一位男生跑来问我，我愣了一下，马上调动所有的脑细胞，凭着前几天刚看过的一本有关自然科学的书的印象，自信地回答他，“是蝴蝶呢!”此时，旁边的另外一个男同学说，“喂，鲍老师是数学老师啊!”我想他是在提醒问问题的同学问错了对象，呵呵，大概也在怀疑我提供的答案的准确性吧!为了打消这位同学的顾虑，于是，我再次努力搜索脑中的记忆，特意热情地向他们介绍为什么枯叶蝶像叶子等，听得这些小家伙们为之一振，并随之雀跃，纷纷围着说：“鲍老师，鲍老师。你不光懂数学，连这个你也懂呀!”

让师德师风成为学校文化再生的助推剂

在追求个性张扬的今天,如何理性分析新形势下师德师风建设的热点、难点问题,探索新时期加强师德师风建设的新内容、新思路、新策略和新机制,这是教师队伍建设的一个永恒课题。我们认为,师德师风建设,学校要结合本校教育发展需要,集思广益,开展具有本校特色的创意活动,逐步完善构建具有校本价值取向的学校文化体系,让师德师风建设成为学校文化再生的助推剂!

沙漠玫瑰的启示

台湾作家龙应台女士写了篇颇有意味的文章——《沙漠玫瑰》。沙漠玫瑰也叫沙漠地衣，是非洲一种枯萎、死掉的干草，但放入水中能够复活。作者将沙漠玫瑰放在一只注满了清水的大玻璃碗里内，用八天时间观察其复活过程。

走“全员研教”之路 培育校本研修新文化

只有向教育科研要效益,靠教育科研上水平,才能提高教育教学质量,实现学校、教师和学生的可持续发展。这是学校内涵发展实质性的问题,也是强校兴校问题。近几年来,象山丹城第二小学围绕课堂教学主阵地,致力于＂有效教学＂的实践与研究,

“全员研教”的思考与实践

近几年来，象山丹城第二小学围绕课堂教学主阵地，致力于“有效教学”的实践与研究，将教学实践与教学行为研究融为一体，努力提高教育教学质量，促进教师专业化成长。通过几年的实践，取得了较好的成效。

在统计教学中培养学生的统计观念——以人教版“折线统计图”的教学为例

“统计”这块教学内容与生活联系密切，“统计观念”是小学阶段统计教学中最核心的词，它的建立需要学生亲身的经历。但在现实教学中，部分教师过于重视知识的传授，课堂上没有让学生充分经历统计过程，学生不能形成完整的统计观念，以致让学生认为统计就是计算、做加法、填统计表、画统计图、根据统计图回答问题等等。下面笔者以人教版的“折线统计图”的教学为例，来谈谈统计教学中存在的问题，并试图提出相应的解决策略。

引领学生进行数学反思有妙招

一、猜想新知处着眼迁移 在学习新知识前,教师设计可供学生反思的问题,引导学生回顾已有旧知、搜索存储经验,反思以前所学的类似内容、类似情境、类似方法,从而借助迁移展开对新知的猜想,激发学生探索问题的欲望。

办公室文化:凝聚教师的正能量

以文化引领学校发展,是学校管理的最高境界。教师办公室文化不仅集中体现着广大教师的群体素质与文化品位,也直接影响着教师工作的心境与效率。它是学校管理的黏合剂和指示灯,也是学校常规管理与校园文化的展示窗口。优秀的办公室文化可以凝聚教师的正能量,让办公室成为教师憩息的娘家、交流的沙龙、高效的工作室、学习的书房和孝雅的示范区。一、"以小见大"的细节效应教师办公室文化建设要基于细节,要发挥"以小见大"的细节效应。一是要注重物质上的细节,如,物品摆放要整齐,办公、教学设备存放要规范。

膳管会:食堂管理从自闭走向开放

安全工作是学校的头等大事，师生的饮食安全是安全工作的重中之重，学校应秉承以人为本的管理服务理念，坚持一切为了学生，一切从学生的成长出发，让学生在学校学习和生活中体验家的温馨。

膳管会：食堂管理从自闭走向开放

安全工作是学校的头等大事，师生的饮食安全是安全工作的重中之重，学校应秉承以人为本的管理服务理念，坚持一切为了学生，一切从学生的成长出发，让学生在学校学习和生活中体验家的温馨!

践行“孝雅教育”，做足无声“融”字文

“百善孝为先，言行雅为准。”现实生活中许多独生子女缺少爱心，不知感恩，其引发的许多不良行为已不是简单的文明礼貌问题，更多的是触及到伦理道德和品德修养的社会问题。浙江省宁波市象山县丹城第二小学抓住这一社会问题，在对家庭、社会广泛调研的基础上，全方位实施“孝雅教育”。

教师绩效评价与专业发展

一．对教师绩效评价工作重要性的认识在绩效评价与管理中有三个常提到的关键词：目标、绩效与薪酬。目标中的“目”指梦想，“标’’指尺度，这就告诉我们梦想要符合努力可得的实际，并让全体教师认同。绩效中的“绩”指业绩，“效”指行为，告诉我们要合理用人。薪酬中的“薪”指物质，‘‘酬’’指精神，告诉我们精神与物质的奖励同样重要。

“智慧校园”的构建与实践

2010学年始，浙江象山丹城第二小学实施“精致”管理，努力通过建构智慧的观念文化、团队文化、环境文化、研修文化和活动文化，引领全体师生和家长爱智慧、追求智慧和走向智慧，以形成学校智慧文化，提高办学品位和层次，打造智慧校园。

“加减法估算”的情境创设

“课标”（2011版）对第一学段的估算，要求学生“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”。但在实际教学中，教师虽然为学生创设了具体情境，但还常出现“可以精算，还有必要估算吗”这样尴尬的场面，这是为什么呢？我们不妨来做一番研究。