亲职效能感研究综述

自我效能是指一个人能够成功地执行产生结果所需行为的一种信念,同时父母在教养幼儿的过程中,也存在一种执行亲职能力的信念以及对其能成功参与影响孩子健康和成长的养育行为能力的主观判断,包括效能层面和满意度层面。本文采用文献梳理的方式探究亲职效能感,主要分析亲职效能感的概念、成分、测量工具等相关研究内容,并对当前亲职效能感的相关研究进行简要评论。

家长对幼儿园教师角色期望的质性研究

研究家长对幼儿园教师的角色期望,对于完善幼儿教师的角色行为,提高家长对教师的满意度具有重要的价值和意义。应用质的研究方法,采用目的取样方式,对重庆市某区2所幼儿园共计17名家长进行半结构式的深度访谈,发现幼儿家长对教师角色期望主要体现在对教师的品德期望、情感期望和专业技能期望这三个方面。幼儿家长对教师的道德品质期望高于专业技能期望;对教师的保育能力期望呈现多样性;期待与教师建立“朋友式”的亲师关系。

人格特征与孤独感的关系——基于国内实证研究的元分析

为明确大三人格特质与孤独感的关系,运用元分析技术对24项国内研究(N=10229)进行统计分析.结果表明:神经质与孤独感呈高度正相关;精神质与孤独感呈中度正相关;内外倾性与孤独感呈高度负相关;群体类型显著调节神经质、内外倾性与孤独感的关系;性别显著调节内外倾性与孤独感的关系.结论:神经质、精神质与孤独感正相关,内外倾性与孤独感负相关.

生态系统理论视角下家园共育存在的问题及对策

本文在生态系统理论视角下反思家园共育的现状,发现当前家园共育存在家庭教育与幼儿园教育有所欠缺、家园联动育儿合力不足、家园共育共生的文化生态缺失、家园共育的法律机制有待完善等问题,建议加强家园共育意识,构建家庭、幼儿园、社区"三位一体"的教育合力,营造共育共生的文化生态,建立健全家园共育制度保障机制.