孩子究竟需要什么样的舞蹈——兼谈儿童舞蹈教学与创作的管理策略

一、问题的提出关注近年来少儿舞蹈现象,所有节目几乎可以分为两类：高超杂技和高扬说教。即表演的节目一种是技能高超却让人看得莫名其妙,为动作而动作,形似技能比武。另一种是一味唱高调,高扬奋进型主旋律,大道理说得孩子一愣一愣的不知所以然。这种现象存在的时间不短,波及面也不小,令人忧思。

“三位一体”舞蹈社团建设实践初探

舞蹈社团的发展是一个地区文化发展的折射,成功的舞蹈社团会成为一个地区传达文化和友谊的名片。目前,淳安县内各校的舞蹈社团建设和发展还处于待开发阶段,针对此,就"作品——团队——环境""三位一体"舞蹈社团建设的操作进行了实践探索。

刍议音乐教学中儿童良好习惯的培养--以儿童舞蹈教学为例

在音乐教学中,良好习惯能让学生自律主动练习、专注用心观察、积极主动思考、团结友爱互助,使教学轻松提质,并使学生终身受益。笔者通过长期的实践和探索,总结出用行为公约培养学生自我管理的习惯,用榜样示范培养学生用心观察的习惯,用问题引导培养学生主动思考的习惯,用任务驱动培养学生同伴互助的习惯的教学策略,取得了良好的效果。

浅谈少儿舞蹈创作的选材

在少儿舞蹈创作方面，很少有人去关注创作过程中的选材，所谓“巧妇难为无米之炊”。选材在少儿舞蹈创作中起着举足轻重的作用，是舞蹈创作的开始。北舞著名编导王玫老师说过：“题材是一个舞蹈作品的先天成分，选材不好或有缺陷，就是先天发育不足，后天努力改造也属‘搬砖型’作品，很难获得成功。”作为一名少儿舞蹈创编人员，必须重视和熟知选材方法，才能使自己的创编之路越走越宽。

儿童舞蹈创编中童趣元素的挖掘和运用

本文对儿童舞蹈童趣元素的挖掘进行了探究，总结出两方面的挖掘方法：挖“自然天成”的童趣，即：注意观察，抓自然的神态；注意模仿，抓自然的动作；注意启发，抓自然的造型。挖“孩子特有”的童趣，即：抓心理规律，开童趣宝库；抓时代、地域特征，开特色童趣。同时指出童趣元素的运用方法为：根据主旨，筛选提炼，即：筛选罗列、提炼取舍。烘托主旨，博采提升，即：艺术化处理，提升童趣；舞蹈化处理，提升童趣；综合化处理，提升童趣。

关注观察提高儿童舞蹈表现力

儿童生理、认知的特点决定了教学中引导儿童观察是不可忽视的重要内容，观察也是儿童舞蹈活动的基础和前提，更是提高儿童舞蹈表现力的手段和方法。本文根据舞蹈艺术的特点，遵循儿童的身心发展规律，阐述如何在舞蹈教学中引导儿童观察，提高他们的舞蹈表现力。提出：局部观察、连贯观察、对比观察、想象观察、体验观察和情境观察等教学策略，从而帮助儿童明晰舞蹈的动作要领、动作状态、动作路线、动作节奏和动作气息，使他们在舞蹈中得到愉悦，学会享受、表现和创造舞蹈，并以鲜活的表现力去感染人、震撼人。