微项目教学在化学课程中的运用例谈——从铜锌原电池产生电流的原因说起

项目式学习是国际流行的教育方式之一,能全面发展学生的素养能力。项目式学习基于对真实问题的探究,是有针对性地拆解项目任务并实施项目任务的过程。本节课题的设计是在普通高中化学学科核心素养理论和化学学科能力发展理论统领下的学科实践微项目教学,通过“课前—课堂—课后”一体化设计,促使学生通过自主学习、合作学习、探究式学习等方式进行深度学习。

一种灵敏高效的铜离子光化学探针的合成及分析应用

设计合成了一种可选择性识别铜离子的光化学探针N-苯基-2-(吡啶-2-基亚甲基)氨基脲(PHC),用核磁共振和高分辨质谱进行了结构表征,应用紫外可见吸收光谱和共振瑞利散射光谱研究了其对不同金属离子的响应.结果表明,该探针对铜离子表现出良好的识别作用.该探针分子结构简单,对铜离子表现出较好的选择性和较高的灵敏度,检测限达25.4ng/L,并伴有明显的由无色到亮黄色的颜色变化,可实现对铜离子的快速检测和裸眼识别,具有良好的应用价值,可制成铜离子检测试纸,适用于工业废水中铜离子的检测.

基于4苯基氨基硫脲的Hg^(2+)共振瑞利散射分子受体的合成与研究

设计合成了受体分子1,2-二(4-苯基氨基硫脲)乙烷(BPSE),采用1 HNMR和13 CNMR对分子结构进行了表征.考察了乙腈中受体分子BPSE的光学性质对金属离子的响应,结果发现受体分子BPSE对汞离子表现出显著的共振瑞利散射光谱(RRS)增强,其增强倍数可达550倍,检出限为3.7×10-7 mol/L,具有较高的选择性和灵敏度.同时受体分子可应用于乙腈与水的缓冲溶液中汞离子的识别.