用心教育——静待花开

真正的爱应该是尊重,我刚刚接一个新的班级的班主任的那年,我怀着十足的信心与期待,对学生犯的错误,出格的行为,我都会进行相应的批评,但是渐渐的发现这样批评的手段并不会取得好的成效,对此我也曾经陷入迷茫。后来,我去向老班主任请教,他语重心长地说:“要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。作为一名班主任,你要摆正自己的心态。”这一番话让我如饮醍醐。于是,我开始利用下课时间跟学生聊天、谈心,主动融入他们,以尊重的态度和他们相处,班级管理也取得了良好效果。

小学朝文教学中挫折教育的渗透

社会、经济的快速发展在带给人们优越的生活条件的同时,也加剧了人们间的竞争与压力。而人们对抗竞争和压力的能力却没有随之上升,反而越来越害怕挫折,尤其是正在成长中的小学生,在挫折面前更是不堪一击。如何对小学生实施挫折教育,提高小学生的抗挫能力和综合素质,促进青少年身心健康发展则成为当今社会需要迫切解决的问题。挫折教育是素质教育中的不可缺少的环节。作为小学朝文教师,我在实践中充分发掘、利用朝文学科得天独厚的优势。在教学中渗透挫折教育,用语言的魅力提高学生抗挫能力,健全学生的人格。

在整理与复习中积累数学活动经验

课程改革以后,如何在数学学习中帮助学生积累数学活动经验引起了高度重视。所谓数学活动经验是学生利用原有的认知经验,通过数学活动来建立的新的认知经验。因此,作为一线教师我们必须要清楚地知道,有很多的知识是我们不能够传递给学生的,必须要学生亲身经历方能获得。下面我将以北师大版小学数学教材为依据,进行我的研究。 北师大版的小学数学教材不仅重视在新授课中积累数学活动经验,它还比较注重学生的复习与整理,在一个知识领域学习结束后,专门安排了“整理与复习”的内容,帮助孩子提高整理和解决问题的能力,作为学习能力的重要组成部分,一旦形成经验后将会贯穿在数学新知识学习的过程中。学生在学习一个新的知识后,可以通过整理很快的形成自己的思维成果,就可以对这部分新知进行有条不紊的巩固与深化,并有利于下一个环节的学习。 结合我的工作经验和研究发现,北师大版教材中整理与复习主要通过以下几个模块来帮助学生积累数学活动经验:(1)回顾与整理。(2)自我评价与合作交流。(3)整理后的思考(4)巩固应用。