核心素养视角下的小学数学认知模型建构——以问题解决为切入口

今天的教学已经面临着核心素养培育的要求,在核心素养的视角之下,小学数学认知模型的建构,也面临着新的挑战。数学教师首先要认识到在核心素养的视角下模型建构的意义,同时还要能够探究有效的认知模型建构的方法。一个能够适应小学生数学学习需要的认知模型,应当具有这样的两个特征与意义:一是其符合小学生的认知特点;二是对小学生的数学学习具有一定的引导作用。

如何促进信息技术与小学数学课堂教学的有效融合

文章首先阐述了信息技术与小学数学课堂教学融合的意义,然后在此基础上论述了信息技术与小学数学课堂教学的有效融合策略,包括顺应时代的发展,更新教育理念、改变教学方法;充分发挥信息技术在数学课堂教学中的作用;增强信息化教学的实效性。

小学数学课堂学科型教学游戏的融合应用实践探究

小学教育是义务教育的起点,也是学生建立基础学习能力的重要阶段,小学教师所用的教学方法不仅对学生的知识能力水平存在直接影响,还对学习个人学习习惯具备引导作用.游戏是小学生日常生活中必不可少的一项活动,学科型教学游戏将学科知识与游戏流程融为一体,以游戏的方式讲解知识内容,十分符合小学教育的需求.在小学数学教学中,教师应认识到学科型教学游戏的优势,积极掌握此类新型教学资源,将数学课堂转变为学生快乐学习、高效学习的场所.

新课改背景下的语文教学策略

新课改理念融入教学的今天,我们在语文教学模式中一直在寻求新方式新方法,以培养学生自主学习能力为前提,根据教材文本进行有针对性的创新教学,让学生们的主体学习地位得以体现,并且提升对文本的理解和感悟。实践教学过程中,我们可以进行探究引导式的教学策略,激发学生学习兴趣,在有效掌握字、词、句等知识的基础上,进行深入阅读理解,不断思考积累,来达到语文学科素养的全面提升。