如何指导小学生写好生活作文

作文教学素有语文的"半壁江山"之称。作文关乎的不仅仅是技能的训练和知识的掌握,而且是素养的提高和心灵的丰富。在倡导素质教育和个性发展的今天,传统的应试作文教学有它可传承发展的一面,也有它需要改革创新的一面。如何在新的教育形势和教育理念下,探索和创新作文教学的途径和方法,已成为一个亟待研究的新课题。在此编发的一组有关创新作文教学的文章,虽然是点滴体会、初步尝试,但也可开启思路。

厘清文体样式 关注表达技巧

当前,语文教学中文化传播的层面和审美化育的层面得到了充分的体现和发展,但阅读教学也随之出现了偏差,即偏于人文情感的挖掘,过度进行语文知识扩充,对语言的特点、表达方式关注不够。笔者认为,在关注文化传播、审美化育、语言内容的同时,还要关注文本的文体特征,更要关注文本的语言表达技巧。

追寻儿童文化视角下的语文课堂

在小学语文课堂教学中，教师经常有这样的感受：低中年级的课堂上学生总有说不完的“闲话”，身体也是在不停地动。教师稍一放纵，教室里就可能“炸了锅”而失去控制。这个时候，教师只有拿出“师道尊严”，甚至加上大声训斥或惩罚，课堂才会逐渐平息下来。而高年级的课堂却往往变得沉默，除少数学生还能专心上课外，多数学生不是机械地做着教师布置的练习，就是面无表情，态度漠然，

让品德回归生活——《买卖中的道德》教学设计

教学内容 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第六单元《买卖中的道德》。 教学目标 1．通过本课的学习使学生懂得买与卖的行为都应当遵守道德。

孔子与校长施政

最近这段时间一直在认真地研读孔子的《论语》，读后让我生出许多的思考。如第十三篇《子路》中有这样一段：“仲弓为季氏宰，问政。子曰：先有司，赦小过，举贤才。曰：焉知贤才而举之？曰：举尔所知．尔所不知，人其舍诸”我觉得这句话对提高我们校长的领导力。实施学校的柔性管理有较高的借鉴价值。

善于发现 注重引导 聚焦整体

长期以来,语文教学中,阅读与表达是分离的——把语文课分＂语文＂和＂作文＂两种。这样,最大的危害就是把阅读与作文分离开来。结果学生上了语文课之后,只知道课文写了什么,却不知课文怎样写的,为什么这样写。更多的只关注了内容,而不关注表达内容的形式,使学生表达成了一句空话。＂表达＂——语文学科的本质,需要我们在实践中不断地摸索,不断总结。但我相信：关注语言表达不一定能上出一节＂好＂的语文课,

奠定底蕴 积淀素养 升华智慧

经典文学是在长期的历史发展和社会实践中产生过广泛积极影响的文学内容。经典昭示着一个民族的精神文化走向,是一个民族的文化基石、精神支撑和创新资源,它对于塑造灵魂、启迪智慧、陶冶情操、鼓舞斗志和提高精神境界,具有不可替代的积极作用。中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

对文本研读“缺位”现象的思考

“缺位”是教学现实对文本价值生命视角的忽略——文本张力应得到应有的体现。从备课开始，许多教师迷恋教案，对名师的教学设计生搬硬套，有的教了多年书却没有正儿八经自己备过几节像样的课，难怪有专家说：“一辈子生活在别人的教案里，顶多是每学期把这本文字挪到另一本本子上，有的老师拿别人的一本教案用了一辈子。”

小学生活作文教学例谈

万丈高楼从地起，中年级作文教学是基础。三四年级学生对生活的感受力与表达力是有限的，他们识字、储词有限，编缀成文费力，在作文的道路上还只是蹒跚学步的娃娃。我们如果把他们手中的笔束缚在每学期仅有的几篇命题作文上，并用审题、布局之类限制他们刚刚萌动的表达欲望，这就像是硬要刚刚学步的孩子迈着成人的步子走路．有点强人所难。叶圣陶先生曾把生活比作泉源，文章比作溪水。他说：“泉源丰盈而不枯竭．溪水自然活泼泼地流个不歇。”如何开掘起步作文的一源活水呢？

书香浸润童年 阅读丰厚生命

高尔基说：“我扑在书上．就像饥饿的人扑在面包上。”他又说：“书籍是人类进步的阶梯．”他还说：“我读的书越多．我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”从这些话语中．我们可以看出．读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，

《白鹭》教学设计

《白鹭》是苏教版小学语文第十二册中的第16课。是郭沫若先生写的一篇文质兼美的散文，开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的，在读者心里投下一个优美的意象，让人虽还没了解白鹭的样子，但心里已有了一个诗意的期待。

质疑：语文教学的应然追求

在基础教育阶段,我们尤其要重视对学生问题意识的培养,要营造自由氛围,使学生敢问;要创设问题情境,使学生想问;要交给学生方法,使学生会问,引导学生提出高质量的问题,开拓思维深度.

阅读教学要关注“语言表达”

语文课文“教什么，怎么教”是每一位语文教师经常思考的问题。教师在关注语文核心价值的基础上还应该重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。笔者结合《广玉兰》课文的课堂教学实例及自身的感受，从两个方面浅谈如何关注作品中的“语言表达”。

孔子与校长施政

最近再读孔子的《论语》,引发了许多思考。第十三篇《子路》中有这样一段:"仲弓为季氏宰,问政。子曰:先有司,赦小过。