医药高职毕业生就业焦虑状况分析及对策

焦虑是一种综合的负性情绪，是在人们主观预期有挫折、威胁、压力等将要来临而缺乏有效应对措施时产生的一种不愉快情绪体验。处于青春期的医药高职毕业生就业焦虑是指他们对可能无法实现的就业目标所产生的焦躁不安的情绪体验。尽管我国医药行业发展较好，但就业形势依然严峻。为此，我们重点调查我校药学专业高职毕业生就业焦虑状况，并进行心理疏导，取得较好效果，现报告如下。

五年制高职护生人体解剖学学业成绩与入学适应性相关性分析

目的研究五年制高职护理专业学生人体解剖学学业成绩与入学适应性的相关性,探讨提升该课程教学效果的方法。方法对315名五年制高职护生的人体解剖学期末成绩进行统计分析,并采用高职生学习适应性量表对其进行问卷调查。结果五年制高职护生人体解剖学考试成绩呈负偏态分布,学生入学后适应状况不均衡,学生人体解剖学学业成绩与入学适应性具有相关性。结论五年制高职护生入学适应性影响其人体解剖学学习效果,任课教师应了解教育对象,提炼教材内容,选用有效的教学方法,提高人体解剖学教学效果。

生理解剖教学整合青春期性教育的效果分析

目的评价生理解剖教学整合青春期性教育的效果,为青春期性教育方法提供依据。方法从我校2009级药学专业随机选293人为实验组,同时选择我校2009级制剂专业296人为对照组。在教育前和教育后分别对两组学生进行内容一致的问卷调查。结果实验组学生教育前后各方面知识均分比对照组有大幅度提高(P<0.01)。结论充分利用生理解剖课优势,在课堂进行青春期性教育,能明显提高学生的性健康知识水平。

“任务驱动法”在医学仪器临床应用教学中的应用

职业教育改革目前在我校正大力推行。任务驱动法教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法,适用于我校医电专业医学仪器临床应用教学。

“主体性引导”在解剖生理教学中的尝试

将两个年级共667名学生随机分成实验组和对照组,对照组沿用传统的教学方法,实验组则采用“主体性引导”教学法。结果,实验组的平时成绩、考试成绩、实验动手能力、创新能力、学生的学习兴趣及分析问题和解决问题的能力均显著优于对照组。

阶梯式题库在人体解剖实验教学中的应用

人体解剖学是五年制高职护理专业学生必修的一门重要基础课程,是护生学习其他医学基础课程、临床护理等专业课程以及再学习、终身学习的基础。该课程医学新名词数量多,内容庞杂,对学生而言是一门较难理解和掌握的课程[1]。本课程在第一学期开设,总课时数为90学时,理论∶实验≌1∶1。新标准强调理论要密切、真正联系实际,重视实验技能和动手能力、创新能力的培养。

PDCA循环管理法在高职护理专业学生顶岗实习中的应用

为了提升高职护理专业学生的实践能力,所以重视对“PDCA循环管理法在高职护理专业学生顶岗实习中的应用”的研究,有助于培养学生专业技术能力的提升。因此,在教学改革的背景下,结合社会发展对护理专业人才的实际需求,对“PDCA循环管理法在护理专业学生实习中的应用”进行研究。通过实行岗前教育、执行阶段、对学生进行评价考核、对实习结果进行整理反思的策略,达到学生专业技术水平的提高,促进学生进行自我管理意识的形成,并对学生实习过程中所遇到的问题进行分析整理,并对教学模式和教学方式进行完善,从而使下一届实习生构成良性循环机制,从而培养出满足社会对护理学专业需求的可持续性发展人才。

葛根素注射液对多囊卵巢综合征大鼠胰岛素抵抗及生殖激素的影响

目的探讨葛根素注射液对多囊卵巢综合征大鼠胰岛素抵抗及生殖激素的影响。方法通过脱氢表雄酮诱导复制多囊卵巢综合征雌性大鼠模型92只为研究对象,随机分成两组,各46只。对照组应用二甲双胍灌胃治疗,观察组腹腔注射葛根素注射液。结果观察组总有效率84.8%,高于对照组的总有效率65.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组大鼠各项生殖激素水平均低于对照组大鼠,差异均有统计学意义(P<0.01)。干预后,观察组大鼠FINS、FPG、HOMA-IR均低于对照组大鼠,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论葛根素注射液治疗多囊卵巢综合征疗效确切,可以调节机体生殖激素水平,改善胰岛素抵抗,促进卵巢功能的恢复。