建构县域城乡学校统筹发展的教育科研机制

当前，教育科研已成为教育教学的“第一生产力”，“科研兴教”“向科研要质量”等观念几成共识。然而，不少农村学校教育科研管理机制被动、方法缺乏科学性、科研成果转化理念淡薄，教研活动流于形式，得不到教学效益。探索县域城乡学校统筹发展的教育科研机制，有利于形成教育科研的强大合力，提高县域整体教育教学质量。

学生素养视域下的与共语文研学内容构建

瞄准“立德树人”的“与共语文”研学内容构建,基于语文本体的重构和学理阐释,包括核心研学理念、整体研学体系、实践研学策略等方面。强调研学主体(教师和学生)、研学内容(资源)及语文素养之间的联系、互动、整合、共生,深耕于致用、致美与致在的融合统一,优化教与学的关系,催生出教学生产力,丰满内容,创新方式,融通阅读、写作、生活、人生四个视界,从而让传统的语文教学饱满丰润。推进学生核心素养的落实,使语文教育的文化功能和对灵魂的铸造融合起来,回归教育的本源。

领悟三环五步共生教学 打造高效精彩课堂——基于“互联网＋”构建“三环五步共生教学”的实践与思考

随着信息技术及手段不断革新，现代教育教学模式与信息化手段之间的联系日益密切，信息网络方法成为更多人实现学习进步的手段。因此，我们必须探索依托强大的互联网信息技术，将新课程改革延伸并落实到“改教学各要素”，如培养目标的核心素养关注、课堂关系的再造、教学流程的优化、教师团队的整体提升等，寻找到强有力的突破点，追求课堂更鲜活、更丰富、更有生命张力。

思想品德课教学要有情趣

现行小学思想品德课教材是根据《全日制小学思想品德教学大纲》编写的。教材内容立意高、选材精;篇幅短、文字浅、要求实,十分有利予教师的“教”和学生的“学”。但是,为什么不少学生对思品课缺乏兴趣呢?笔者所知,主要是由于有的教师没有把握住思品课教学的目的任务,对教材的内容理解不够,没有发掘出教材本身具有的情趣,教学手段单一、枯燥所致。

讲究点批评的艺术

教师严格要求学生,对有缺点、错误的学生进行批评教育,帮助学生明辨是非,获得正确认识,是教育中不可缺少的措施之一。但是,一些教师在批评学生时,常常只注惑批评的内容,不注意学生的心理特点,更忽略批评的技巧,因而难以收到满意的效果。所以,应该讲究一点批评的艺术。

这个孩子的眼神有点冷

【案例介绍】小李,男,个子矮小,一脸腼腆,胆小,不爱说话;眼睛会悄悄地瞟你一眼,然后飞快地闪开;他的脸上也会有笑,但那笑意总给我一种落寞的感觉,这样的神情和他十五六岁的年龄实不相称。小李的衣着一向很朴素。他刚入学时,外衣的袖缝有一条裂缝;冬天,一件腈纶的毛衣让他瑟瑟的,更增加了一份萧瑟。

让你的作文“置纸有声”

前方障碍:我在写作文时,常常忘了写出事物的声音。有时候写了,总觉得写得不灵活,不准确。您能帮我想想办法吗?

试论“互联网+”视域下的“精至与共”阅读课堂模式

'互联网+'为语文阅读教学带来了新契机。教师可尝试通过精导激趣共境、精学悟语共鸣、精问合作共舞、精点展示共生、精练迁移共进五大步骤建构'精至与共'阅读课堂教学基本模式,在课前、课中、课后各教学环节中营造个性化、智能化、数字化的学习环境,落实生本理念,提高阅读教学效率。

“互联网+”视域下的阅读教学实践

社会已进入"互联网+"时代,越来越多的传统产业在与计算机、移动通信、微电子等信息技术的融合中发生新变化,形成新格局,出现新业态。同样,"互联网+"也为阅读教学带来新契机,形成以互联网为支撑,促使培养学生自主学习、合作探究能力的新型教学模式的出现。本文基于"互联网+"构建课前、课中、课后教学环节中个性化、智能化、数字化的学习环境,实现阅读教学"精至共生"课堂的实践探索。

善导善读:阅读教学之“利器”——谈行走于“情”弦的阅读

教师应善导善读,有效引导学生主动积极地参与思维和情感活动,读准关键（核心内容）,经由文本实现与作者高效地对话,让学生读得入情入境,读得有层次有个性,形成高水准的审美心理,并带来触发、引起反思、走向内化与升华。

“精至与共”写作研学的构建与实践

"互联网+"时代的到来,改变了人们长期以来固有的教育教学理念和方法,为语文教学注入了活力。"互联网+"课程打破了教学资源滞后问题,解决了教学形式单一难题,打破了互动时空频次局限……这些优势为推动学生个性化学习和教师针对性教学提供了强有力的支持。为此,笔者尝试推进信息技术与写作教学的深度融合.

语文基地:师生诗意栖居的天地——忠县中学校“重庆市语文课程创新教育基地”建设掠影

创办于1939年的忠县中学校系重庆市首批重点中学、全国精神文明先进单位、联合国教科文组织“创新学习”实验学校、全国特色学校、全国消防教育示范校、教育部第一批教育信息化试点单位、中央教科所“创新教育”实验学校、重庆市教育科研基地、重庆市首批十佳园林单位；学校占地400余亩，现有教职工500余名，教学班128个，学生近8000名。

趣味盎然的同音妙联

同音联是建立在汉字特有的同音多字基础上的．它将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一副楹联之中，从而使联语具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。

为忠义之士“乌龙”正名

在新媒体上，“乌龙”一词屡屡出现：网易财经网1月7日报道《新三板新年再现乌龙指协议转让改进路径待解》，中国新闻网1月8日爆料《澳洲一所名校大闹乌龙错发上万录取通知》，等等。上述媒体消息中的“乌龙”，其含义大致为：搞错的、误会的，导致不必要损失的；也含子虚乌有的意义。

阅卷归来话作文

一、作文失误 2016年高考，重庆24．8万余份作文的平均得分为47．5，一类作文占1．7％，二类作文占43．O％，三类作文占44．1％，四类作文占7．5％，五类作文占1．3％。考生失误主要有以下原因：

“与共”视角下任务驱动型作文指导策略

写好任务驱动型材料作文,关键在于明了材料内容,厘清题旨要求,精巧立意构思。该文以一道作文题为例,通过“共议文题,精准审题”“共振立意,精妙构思”“共建佳作,精彩点评”三步,对写作训练中的审题引导、立意导向、佳作引领环节进行操作实践,牵引学生共议文题厘清题旨,精准审题立意,在任务驱动中提升写作实践能力与创新能力。