高中数学复习课教学:实然偏差及应然策略

高中数学复习课教学中存在的偏差有:问题梯度不明显;学生参与度不高;机械训练代替了提炼总结。基于对以上问题的分析,高中数学复习课教学的应然策略有:遵循循序渐进原则,保证问题设计的梯度;遵循学生主体原则,引导学生自主复习;遵循思维导向原则,规避机械训练。

基于思维导向的数学课堂实验情境创设

思维导向是新课程语境下数学课堂教学设计的重要目标。数学实验情境有效联系了数学知识的抽象性和学习条件的适应性,凸显了学生在数学探究中的主体地位和参与价值,实现了学习主体在亲历数学发现的过程中形成知识体系的自我建构和完善,最终达成数学课堂教学的思维及情感指向。

谈函数概念的变式教学

探索函数概念变式教学的有效途径和方法，从而提升函数概念教学的实效，让学生的函数思想方法形成。本文分别从变式教学及其在函数教学中的作用，函数概念的变式教学实施两方面进行论述。