现代网络远程教育模式分析

由于计算机网络技术和多媒体技术的结合及其在教育领域的广泛应用 ,远程教育正朝着综合性、开放性和交互性方向发展 ,向第三代远程教育——现代网络远程教育迈进 ,其模式具有自身的很大特色。本文试把现代网络远程教育模式分为广播模式、协作模式和自学模式三大类 ,对其特征进行分析 ,并就其优化发展作初步探讨。

对中药大黄中蒽醌类物质煎煮条件的优化

将大黄粗颗粒(2 mm<d<5 mm)进行煎煮,于不同煎煮时间段取样,并采用722E型分光光度法,测定该煎煮时间下样品中蒽醌类物质,并为煎煮时间与蒽醌类物质含量变化建立联系,从而获得最佳的煎煮条件为:大黄煎煮30 min以前,游离蒽醌含量增加较快,50 min时达最大。由此可见,大黄的动态变化与煎煮时间有关,通过该试验结果,可以作为大黄用于泻下作用煎煮的最佳时间。

关于民族院校课程改革的研究

分析民族院校课程改革的原因 ,并对 90年代以来民族院校在课程改革 ,即课程结构的优化、课程功能的发展和课程内容的丰富等方面所取得的成绩进行了总结和回顾 ,对于进一步深化民族院校的课程改革 ,构建 2

对民族院校课程改革若干问题的思考

民族院校课程改革中还存在着许多问题 ,这些问题归纳起来主要表现在两个方面 :一是课程观念上的 ,另一是课程设置上的。分析存在的问题是为了优化课程体系 ,完善民族院校的教改实践。

LBL、PBL和TBL教学法在基础生物学教学中的综合应用

LBL是传统讲授式教学法,PBL是以问题为基础的教学法,TBL是以团队为基础的教学方法,三种方法各具优势又都存不足。如何将三种教学法有机地融合在基础生物学的教学过程中,深化教学效果和提高教学质量是本研究的出发点。结果表明,三种方法的综合运用可以发挥优势叠加的作用。

La(NO_3)_3离子对4种苜蓿种子活力与膜透性作用的影响

以6种La(NO3)3离子浓度处理4种紫花苜蓿种子活力及膜透性进行比较研究,结果表明:当La3+浓度小于600μg/mL时,La3+可促进种子的活力,达900μg/mL时,对膜透性影响最明显.说明经La3+处理后,苜蓿种子活力与膜透性没有直接的影响.膜透性的显著变化,表明La3+在达到最大致死剂量时,膜结构受到了破坏,而La3+对种子活力的影响是综合作用所决定的.

对构建素质教育课程论体系的探析

素质教育作为一种教育理论 ,已风靡全国。但任何一种教育理论的实施 ,都需要建立相应的课程论体系 ,使这一理论更具可操作性。从建立适应个体发展的素质教育课程结构体系、建立适应个体发展的教学组织形式体系和与以上两个体系相配套的教学方法改革的三个方面 ,对构建素质教育课程论体系进行探析 ,以求该理论发展的更完善 。