准分子激光原位角膜磨镶术中不同的微型角膜刀对术后散光的影响

目的 研究准分子激光原位角膜磨镶术（LASIK）中不同的微型角膜刀对术后散光的影响。方法158人（24眼）随机分为H230型微型角膜刀组80人（124眼）和HT230型微型角膜刀组78人（124眼）。所有患者均随访6个月,并对其术前、术后1,3,6个月的散光及其轴的绝对改变和矢量改变进行分析。结果LASIK术后1,3,6个月,散光的绝对值,H230型组分别为0.23D±0.38 D,0.15±0.37D和0.13 D±0.38 D,而 HT230型组分别为0.18D±0.41,0.14 D±0.43D和0.12D±0.42D;散光的矢量值,H230型组分别为0.53D±0.28 D,0.46 D±0.30 D和0.46 D±0.30D,而HT230型组分别为0.46 D±0.33 D,0.50 D ±0.37 D和0.41±0.35D。手术所致散光矢量的改变（包括轴的改变）,除术后3个月时两组间无显著性差异,余均具有显著性差异（术后1个月时,P=0.04;3个月时,P=0.06;6个月时,P=0.02）。结论H230型比HT230型微型角膜刀更易引起较大的散光轴改变,而HT230型比H230型微型角膜刀所致的术后散光改变更趋向于逆规性散光。

激发兴趣,构建初中数学高效课堂

“双减”政策的推出和实施,要求教师对当前的教学进行全面优化,提高课堂教学的有效性,使学生在高效课堂有更多的获得感。初中数学教师要在此背景下构建高效课堂,就要认识到激发学生学习兴趣的重要性,从而为此做出积极努力,推动数学课堂教学取得实效。本文主要分析初中数学教学激发学生学习兴趣的重要意义,探讨初中数学教学激发学生兴趣,构建高效课堂的策略,以期给相关人员有一定借鉴意义。