学习科学的学习观与方法论:范式与实践

关于“人是如何学习的”这个问题,学术界经历了从关注认知和脑的“学习的科学”到关注情境的“学习科学”的变迁。这种变迁背后的逻辑与研究者所秉承的学习观、研究范式及相关实践息息相关。行为主义与第一代认知科学的发展推动了实证主义范式与实验方法的蓬勃发展;第二代认知科学强调真实情境,建构观和解释主义范式受到重视;20世纪90年代起,旨在解决真实问题的实用主义范式与设计研究成为学习科学重要的研究方法。当下,大数据推动下学习分析领域的发展催生了指向复杂性的“新经验主义”范式。以复杂系统建模为主的数据密集型研究旨在打开学习发生的“黑箱”,深入探索学习的交互关系和演化机制。文章系统回顾与比较了学习科学领域四大发展阶段中的学习观、研究范式与相关实践,旨在推动学习科学理论与实践融合创新。

教育研究中的选题与设计:问题意识与问题陈述

教育研究者应该始终牢记教育初心,真正关注教育事业,并致力于解决实际的教育问题。研究选题实际上是一个循序渐进的过程,从一般的教育主题逐渐聚焦到提出具体的研究问题,以解决教育问题为使命,而研究设计则是将提出的研究问题进一步转化为可实施的教育研究项目的关键步骤,是任何研究中的核心部分。研究选题与研究设计作为教育研究中的两个重要的方面,研究者需重视对问题意识和问题陈述的培养,以便厘清不同概念的内涵、明确选题的原则、掌握适用的研究范式与方法,从而真正致力于解决现实中重要的教育问题。

网络学习焦虑及其与在线学习行为关系研究——以“互联网+教育:理论与实践的对话Ⅳ”在线课程学习者为例

网络学习焦虑是影响在线学习效果的重要因素,随着疫情期间大规模在线学习实践的开展,为了达到更好的效果,网络学习焦虑与在线学习行为关系的研究变得更加紧迫。本研究以"互联网+教育:理论与实践的对话IV"在线课程学习者为例,利用相关分析和多元回归分析法对学习焦虑问卷数据、学习平台记录数据进行分析,探索该课程学习者的网络学习焦虑及其与学习行为的关系。研究结果显示:从线下学习直接进入到完全在线学习模式可能会让学生产生消极情绪;较低焦虑水平者可能更能适应在线学习方式,更倾向于进行交互,表现出更佳的学习行为;学习者的在线学习行为对于学习焦虑有一定的预测效应。

中国老年教育发展困境及对策综述研究

老年教育是终身教育体系的重要组成部分,发展老年教育是应对我国人口老龄化问题的主要途径之一,但目前我国老年教育发展仍面临多重困境。该研究针对中国老年教育发展困境这一问题,通过文献检索、筛选及编码,明确现状、困境及对策主体。根据编码结果,该研究从教育学视角、经济学视角以及公共管理学视角详细综述了我国老年教育发展遇到的困境。针对这些困境,中国老年教育需要健全机制体制,建设师资队伍,丰富老年教育理论体系,以促进老年教育的可持续发展。

与黑天鹅的亲密接触

如果你们有幸从城市回归田园、一定能发现更多生机勃勃的景象。先来看看这篇作文提到的“神奇动物”吧！