在初中政治课教学中如何培养学生的创新精神与实践能力

我在初中政治课教学过程中不断思索着以下四个方面的问题:(1)如何培养学生分析教材内容的能力;(2)如何培养学生运用记忆策略的能力,提高记忆效率;(3)如何让学生体验情感,培养学生的审美能力;(4)如何培养学生主动参与、乐于探究的能力。在此基础上努力转变自己在教学过程中的角色,将新理念、新思想体现在日常教学中,不断激活学生学习的主动性、自觉性,培养他们的创新精神和实践能力。

如何在地理课堂中促成情感的生成

古话说“亲其师，信其道”。教师的情感表现对学生的情绪体验有着深刻的影响。课堂中，教师的一招一式，一投足，一举手，都会成为特定教学氛围的一种刺激信号，引起学生相应的情绪反映，成为激励学生学习行为的内在动力，直接影响着学生的道德心理和审美心理。因此，在地理课堂中，地理老师要经常地通过各种途径促成隋感的生成，唤醒学生内在的学习需要。

高考地理模拟试卷(三)

一、选择题 1．2010年入秋以来最强一次冷空气南下速度很快，10-25日起广东就会受到冷空气的影响，5℃～8℃的降温中还伴有强劲的北风。引起该次天气变化过程的天气系统是下图中的（ ）

初中思想政治课五步教学法

“改变学生的学习方式”是《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一。而学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。因此，如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革”理应成为我们教师的研究课题。围绕“改变学生的学习方式”这一目标，我对初中政治课堂教学模式进行长时间尝试和探索。经过教学实践，我总结出了初中思想政治课五步教学法，即教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。

通过建模巧解农业类综合题的研究

一、引言 广东省文综考试,明年起用全国卷。全国卷文综综合题的特点就是以问答题为主,对学生地理思维能力的要求比较高,学生得分率不高,很难采到得分点或写不全答案要点。这就要求我们平时要注重提高学生的地理术语表达能力,并且注重地理思维能力的培养。

基于主题意义探究的高中英语报刊读写整合课堂教学策略

高中英语读写整合课堂是培养学生英语学科核心素养的有效途径之一。而高中英语读写课堂如果局限于教材,则不利于拓展学生读写的深度和广度。英语报刊能够横向延展教材主题,又能纵向深挖主题,有助于教师基于语篇展开主题意义探究,引导学生进行深度读写。在具体教学中,教师可通过基于主题意义选取阅读语篇、创设真实的写作情境、建立结构化知识、设计微型写作任务等方法,指导学生进行报刊阅读和写作,培养学生的英语学科核心素养。