学前阶段视觉障碍儿童的课程编制与应用

本研究依据相关课程理论,参考国内外出版的发展量表,编制《学前阶段视觉障碍课程》,并运用此课程对一学前视障班级进行学前检测、教学监测、学后评估,经过一年的实践检验,研究者认为:本课程为一线教师提供了一个比较系统、完整的学前视障知识框架,能有效地指导教学,但同时也存在着一些问题。

极简主义在建筑装饰中的情感表达刍议

建筑装饰中的极简主义是由美术领域向装饰领域的延伸,主张理性化、高度功能化以及形式简单的设计理念,秉持"少即是多"的设计哲学,在去繁从简的过程中不断净化和减少琐碎的设计,使得建筑本质的元素得以再生。本文结合建筑装饰设计中极简主义的设计特点,对建筑装饰中极简主义情感表达的体现进行了探讨。

语文三维教改实验的三种试验课型

如何在语文教学中实施素质教育，如何完成新课标、新教材的具体要求，这是目前许多语文教师及有关专家认真思考的问题。我们胜利一中初中语文组，本着减轻学生负担、提高学生能力的宗旨，积极探索了新形势下语文课堂的走向问题。我们以“尊重学生，尊重语言，尊重思维”的指导思想，强化学生的主体地位，突出学生的言语训练，提高学生的思维水平。教师、学生、教材互牵互动，形成一种立体的、动态的“三维”授课图景。这种教改试验主要有以下三种课型。

充分挖掘情感资源 提高散文读写效用

散文阅读的功效80％来自读者的情感活动。情感,是激励阅读活动的起点,也是吸收知识、转化能力、陶冶性灵、形成信念的终点。感情上的积累、触动,是散文写作的直接动因。以情感人,是散文最主要的艺术手段。情之所钟,才能产生构思的精美。因此,理解感情是融合散文诸要素的主宰。应用“读者中心论”原理,可充分发掘散文读写中的情感资源,有效地提高散文阅读与写作能力。

视障儿童学前教育康复机构的运作

2006年，成都市成立了残疾儿童学前教育康复中心，投入了大量的财力、物力、人力，吸收了普教和特教的技术资源，开始了对0-6岁残障儿童教育康复的探索，我们由此开始了学前视障儿童的教育康复理论与实践的研究。

“闲”字不等闲

《记承天寺夜游》是苏轼诗文中最杰出的代表之一。林语堂曾评价说:"他(苏轼)享受这种生活(被贬黄州的生活)时,给天下写出了四篇他笔下最精的作品:一首词《念奴娇·赤壁怀古》;两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》;一篇《记承天寺夜游》。"[1]204《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州后精神生活的浓缩,昭示着一种繁复深刻的心境,一种晦明变幻的探求。语文教师面对这篇微言精义的游记小品,要实现短文深教的目的,就要围绕文章的文眼——"闲",挖掘出"闲"字表层与深层的文意,梳理出"闲"字背后多元而交互的情感。