动手操作促进学生思维能力的发展

小学生主要以形象思维为主,他们活泼好动,有强烈的好奇心和求知欲。因此,在数学教学中,教师要采取合理的教学方式,在课堂中积极开展动手操作活动,让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会,让多种感官参与学习活动,不仅激发学生学习兴趣,还充分调动学生的主动性、积极性,有效促进其思维能力的发展,培养学生的创造思维能力及提升学生数学综合素养。

早期康复护理对脑出血患者运动功能及生活活动能力的影响

目的探讨早期康复护理对脑出血患者运动功能及生活活动能力的影响。方法应用随机数字表法将2015年4月—2018年7月就诊于我院的64例脑出血患者分为2组,对照组(32例)行常规护理,观察组(32例)在常规护理基础上开展早期康复护理。对比2组运动功能、生活活动能力。结果与对照组相比,观察组护理10 d、20 d、30 d后的Barthel指数、FMA运动功能评分均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期康复护理可有效提高脑出血患者的运动功能及日常生活能力,值得临床推广及应用。

论小学语文阅读教学与作文训练的整合

传统的小学语文教学中,阅读教学和作文训练处于分离状态,影响了学生综合素质的发展。新课改和素质教育背景下,教师要把握好阅读教学与作文教学之间的密切联系,要善于利用整合教学措施,对学生的阅读能力、写作能力进行培养,最终实现学生的全面发展。本文对小学语文阅读教学与作文训练整合的意义和策略进行具体分析和探讨,以供参考。

基于核心素养的小学数学单元整体教学设计策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,要实施核心素养导向下的单元整体教学,体现内容结构化。“新课标”以核心素养为导向,强化数学课程的育人导向,加强了数学知识之间内在的关联性和结构化,加大了数学学科与其他学科之间的跨学科主题学习的研究力度,并且在课程实施的教学建议部分提出了明确的教学要求,也就是要重视单元整体教学设计。