思维导图在高三化学复习课中的运用

在高中化学学习中,知识点众多,知识的结构复 杂。到了高三阶段的复习课程中,需要在较短的时间内,对众 多的化学知识进行复习与整合,难度较大。由于学生的学习基 础不同,复习的效果有所不同。对于多数的学生来说,出现化 学知识点的混淆、遗漏是较为常见的现象。教师需要对学生存 在的问题有所重视,引导学生应用正确的方式,对化学学习的 内容进行有效的复习。通过思维导图的方式,能够对整体的化 学知识结构进行整理,可以进行知识类比复习,也可以就一个 问题画出单独的思维导图,可以有效提升复习效率。

《氧化还原反应》的教学设计与思考

氧化还原反应是整个化学知识的基础,是教学的重点和难点。如何确定教学知识脉络、学生认知脉络,巧妙设计建构概念的问题线索,注重知识严谨性是这节课的设计重点。并对本教学设计在课堂实施后进行了几点反思。

巧用探究思路 创新教学设计——《物质的量》的教学设计与反思

'物质的量'是国际单位制7个基本物理量之一,作为高中化学中的基本概念,是构成高中化学结构体系的重要基石,巧用探究思路,创新教学设计是帮助学生形成物质的量的概念体系的有效途径,能够激发学生探究能力和求知欲,培养学生的创新能力和创新意识。

小学教育专业下基础化学课程的几点思考

随着基础教育课程改革纵向发展,我国的小学教育逐渐暴露出了很多深层不足:当下,小学教育中的自然科学课程的地位并没有得到改善,往往由其它科目教师兼任,自然科学知识的地位距离其应有的地位仍有较大反差,小学教师又来源于师范院校,师范院校必须承担起基础教育课程改革的历史责任。高等师范院校小学教育专业的化学等自然学科教育与本科化学专业的化学教育是有很大区别的,讲授的课程内容、实验环节以及评价方式等都不能硬搬化学专业的教育模式,需要我们做出相应的课程改善措施。