推进大学生社会情感学习课程实施的困境与对策研究

社会情感学习是在复杂的社会环境、交互的人际关系中指向个体适应与社会性发展的教育实践,对发展学生身心健康、推动学校教育变革与构建和谐社会具有重要意义。作为有效实施社会情感学习的实践路径,大学生社会情感学习课程的推进与实施目前存在诸如课程体系顶层设计缺乏、课程模式实施路径薄弱、课程保障支持系统式微等实然困境,难以发挥课程的育人效能。基于此,理应在实然困境基础上思考与求索大学生社会情感学习课程的应然出路,强化社会情感学习课程地位建设,完善社会情感学习课程体系设计,健全社会情感学习课程支持系统。

教育生态学视野下“双师型”教师队伍建设的失衡困境与平衡路径

建设高水平、专业化、创新型的“双师型教师”队伍是深化职业教育改革的“助推器”,支撑“双一流”高职院校发展的“卯榫架”,组建高质量专业群的“总抓手”,培养知识型和技能型职业人才的“X因素”。在职业教育新时代背景下,双师型教师面临着外部社会交流不畅导致其耗散结构的阻滞、过度强调竞争与发展导致在教育环境体系下的生存耐度下降、人才培养与社会实际发展需求在短时期内不协调等失衡困境。为了解决这一失衡的境况、重新达到平衡,需要注重职业教育内外部环境的协同进化,职业教育中院校应当考量资源获取与最适度原则,以及考量在社会需求变化的条件下双师型教师的可持续发展方案。

一体化理念视角下生命教育课程设计探究

现阶段生命教育面临着三大“缺”,即生命教育在教育的三种基本形态中付诸阙如:学校教育中的育人性缺失,家庭教育中的知识性缺乏,社会教育中责任性缺位。导致现在的学生群体广泛存在着生命意识的薄弱,生命行为的纰缪,生命价值的曲解等不良问题。如何设计出凸显生命、科学合理、行之有效、终身学习的生命教育课程是时代发展所趋。本文以一体化为理念视角,注重顶层设计与低层样态的耦合,以学段进阶的纵向衔接和学科课程的横向配合形成“纵横坐标”,靶定课程目标点,串联课程内容线,编织课程实施面,嵌入课程评价体,筑构一体化的生命教育课程体系。

基于“生命自觉”视角的农村教师教育教学能力发展研究

以“生命自觉”这一价值理念对农村教师教育教学能力状况进行分析,从教育的主体、教育的客体和教育的环境三方面维度进行系统阐述,剖析农村教师在开展教学活动的能力、研究发展教学的能力和聚焦教学的影响能力等方面存在的问题。并提出通过“构建教学能力诉诸农村教师的实践域”、“导引教师教学能力回归学生本位的价值源”、“共建教学能力孕育农村教师的共同体”三重策略,以期提升农村教师的职业自觉,发展教师幸福感,为促进农村教师教育教学能力提供研究新方向。

地方本科院校大学生幸福感的影响因素及提升策略研究

为了探究地方本科院校大学生的幸福感状况,研究选取综合幸福感量表为研究工具,以广西地区9所本科院校1 000名大学生为研究对象,分析影响大学生的因素,并从个人层面、家庭层面、高校层面和社会层面提出有效提升大学生幸福感的策略建议。