染料敏化太阳电池多级孔炭对电极的制备及性能研究

以F127为模板剂,采用自组装与后活化相结合制备了具有微孔—介孔结构的多级孔炭.N2吸附等温线分析表明后活化可在介孔炭孔壁上生成大量微孔.电化学阻抗谱测量表明多级孔炭电极对I3-还原反应的催化活性明显高于介孔炭电极,电荷迁跃电阻为0.3—.cm2.多级孔炭电极催化活性高是由于它具有较高的比表面和特殊的多级孔结构,有效比表面积较高.以多级孔炭电极为对电极组装染料敏化太阳电池,电池的短路电流密度、开路电压和填充因子分别为0.624V、15.44 mA/cm2和0.67,相应的光电转换效率为6.48%,比介孔炭对电极电池的光电转换效率提高了11.5%.

议题式教学法在高中思想政治教学中的应用

“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”在学习中,我们应认真分析、理智对待、仔细辨别、通晓道理。高中思想政治课程改革,最重要的任务就是培养学生的学科素养,即政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”在培养学生的学科素养上,议题式教学法显示出强大的生命力。教师确定议题,借助生动活泼的情境设计,坚持知识性与价值性相统一,让学生在参与探究的过程中掌握所学知识。议题式教学法在实际操作中可以分为确定议题、破题和结题三大环节。

浅谈高中思想政治教学中的爱国主义教育

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出:“思想政治课是落实立德树人根本任务的课程。”培养核心素养,增强政治认同,高中思想政治教学必须贯彻党的教育方针,融人社会主义核心价值观,立足中国特色社会主义伟大实践,贴近学生学习、生活、思想实际,加强爱国主义教育,引导学生爱党爱国爱社会主义,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,形成正确的世界观、人生观、价值观。

高中英语阅读课堂教师提问类型与学生批判性思维的相关性研究

以江西省新余市某几所高中的英语教师和学生为研究对象,通过课堂实录与问卷调查的方式对教师提问类型与学生批判性思维进行相关性分析研究,探究高中英语阅读课堂中教师提问类型对学生批判性思维培养的影响。研究发现,教师的提问类型主要以展示型问题为主,参阅型问题和评估型问题较少;学生的批判性思维相互之间存在差异,但总体水平比较低;教师提问与学生批判性思维存在相关性,且教师提不同类型的问题对学生批判性思维培养的表现形式也不一样,展示型问题和参阅型问题对学生的批判性思维都有帮助,但评估型问题表现更明显。

经济走向“新常态”对中国企业意味着什么

2014年5月,习近平在考察河南的行程中首次以"新常态"描述新周期中的中国经济,而后在APEC峰会上系统阐述了"新常态"的内涵及给中国和世界各国带来的机遇。文章基于此大背景下对中国经济新常态的产生背景及内涵进行了详细论述,提出我国经济现处于新常态过渡期并在未来很长一段时间内将朝着新常态的方向发展的观点,同时在中国企业的应对策略上提出了合理化建议。

高中英语教师有效提问与学生批判性思维的培养

教师提问是最常见的教学手段之一。教师有效的提问不仅能够激发学生积极地参与课堂讨论,促进师生高效互动,而且对培养学生思维品质有重大的影响,能够促进学生思维能力的发展。因此,本文通过从教师有效提问的视角来探讨学生批判性思维的培养。

LeSS框架在混合型开发模式下的实践应用

作者从一次对某项目团队的敏捷改进实践出发,对PMI敏捷适用性模型进行了落地实施,编制了一套适合IT团队的敏捷适用性调查问卷,可以快速判断团队是否适合进行敏捷开发模式应用,根据调研结果,针对大规模的混合型组织团队结构引入了LeSS(大规模敏捷)框架,因地制宜地结合项目实际,进行了一系列有意义的探索和实践,并对未来项目组改进提出了相关建议.