让法治教学回归生活——以《国家机构有哪些》第一课时为例

《国家机构有哪些》是统编《道德与法治》六年级上册第三单元中的一课,旨在引导学生了解身边的国家机构,认识宪法是确立国家机构的最高法律依据,知道国家机构包括中央国家机关和地方国家机关;明确国家机构对公民日常生活具有重要保障作用。本节课的教学内容为“身边的国家机构”板块,让学生在认识宪法的基础上能够对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。学生对“身边的国家机构”较为陌生,特别是对一些抽象的法律法规条文、概念和社会常识难以理解。因此,教师创设生活情境,引导学生多角度、多层面地领悟对相关法律知识、社会常识的认知与理解,成为本课教学的关键所在。

向生活学习 为人生奠基——以“吃饭有讲究”为例

文章从融合生活理念、创设生活情境、组织生活实践、养成生活习惯四个方面进行探究,促使学生不断在生活中对吃饭行为加以认识、学习及实践,逐渐在吃饭方面养成良好的习惯。

劳动教育主题实践性作业设计要点透视--以《少让父母为我操心》为例

在小学道德与法治课程中开展劳动教育,归根结底是引导学生认同并践行社会主义劳动价值观。实践性作业是落实“双减”政策和课程目标的有效途径。教师要以教材内容为基础,把握劳动教育主题实践性作业设计要点;要以课程目标为旨归,实现劳动教育主题实践性作业设计转向。本文以四年级上册《少让父母为我操心》一课为例加以说明。

让品格之花在劳动中绽放——小学低年级劳动主题教学刍议

五育并举才能培养全面发展的人才。劳动教育是德育的重要组成部分,在教学中,教师要从学生的生活实际入手,通过创设教学情境、传授劳动技巧,让学生积极参与劳动实践等,促进学生劳动习惯的养成。