亲其师,信其道——“三心二意”做好班主任之我见

班主任工作千丝万缕、琐碎繁杂。班主任工作能否开展得好,关键是学生是否信任和喜欢班主任。只有喜欢班主任,学生才会乐意接受他的教育。只有取得了学生的信任,教师的各项工作才能得以顺利开展。如何才能使学生＂亲其师,信其道＂呢？我认为需要＂三心＂＂二意＂。一、爱心高尔基说：＂谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子!

略读课文 重其所重——浅谈略读课文学习策略

叶圣陶先生曾说:"就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读是应用."略读课文是学生提高独立阅读能力的一次实践机会,同时也是学生学习能力迁移的有效平台.因此,略读课文要略"教"重"学",让学生做学习的主人,培养自学能力.可是略读课文该怎么学呢?我认为应注重以下四个方面: 一、自学时间 给足学生自学时间是学好略读课文的保证.略读课文具有较明显的独立阅读的性质,编者在教材中安排略读课文主要为了引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于实践,逐步培养学生独立阅读的能力.个体自读、同伴交流、合作学习是略读课文学习的重要方式.教师可利用这些学习方式,给予一定的自学指导,保证15分钟以上的时间(具体根据学生自学效果而定),让学生在读中感悟、合作中交流,加上适时点拨,将略读课文学通、学透.

一腔真爱,上下求索——记永丰县恩江第二小学“语文主题学习”实验之旅

三毛曾说过:'读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成为过眼云烟,不复记忆,其实他们仍是潜在的。在气质里,在谈吐上,在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字里。'我们所理解的'语文主题学习'就是一位爱读书的老师带着一群孩子在书海里畅游,以'课内阅读、大量阅读'为舟,'一课一得'为帆,各种课型为舵,驶向'语文素养、语文能力'的彼岸,让学生终身受益。