思政课吸引学生注意力的探讨

思想政治课本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论教育很难达到教书育人的目的。而引导学生发掘学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，说到底就是在教学中如何调动学生的学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想政治课教学成功与否的关键。

“动”“静”结合,提高思想政治课教学质量——谈信息技术在思想政治课中的应用

信息技术的发展改变了人们的工作、学习和生活方式,它本身具有形象性、直观性、容量大、应用面广、效率高、效果突出等特点.对于教学而言,信息技术最大限度地改变着我们的教学,而对于思想政治学科即便是运用了信息技术,其课程依旧没有彻底地摆脱枯燥、无趣的帽子.因此,我结合当前的教学现状,从不同的思想政治教学课型入手,

构建思想政治高效课堂的思考

目前的高中思想政治课堂存在不少问题。如：思想政治课堂的高效性教法注重知识的传授，忽视学生其他的发展；教学评价单一，过于强调分数的作用。构建思想政治高效课堂，对高中生有着重要的现实意义，对国家和社会发展产生深远而积极的影响。

试论高中思想政治课程资源的整合与开发

思想政治课程资源与其他课程资源相比较有着自身的一些特点，这也使得思想政治课程资源在整合、开发以及利用上具有着一定的特殊性，并且与时代发展有着更为紧密的联系。同时,思想政治课程资源整合与开发的有效性，相较于一般的知识或技能性课程，对学生全面成长具有着更为重要的作用，这也就要求当前思想政治教师应更加注重思想政治课程资源的整合与开发，提高思想政治教学的有效性。

提高思想政治课校本教研有效性的思考

校本教研是改变本校的教育教学现状、提高本校的教育教学质量的有效手段。高中思想政治校本教研要围绕教学活动遇到的实际问题开展,着眼于学校的具体情况来解决问题。首先要基于现实条件,挖掘资源潜力;其次要服务学生学习,解决教学难题;最后要重视专业发展,提升个人素质。

教育科研与思想政治教学融合的策略

新课程改革是面向"未来教育"组织实施的,旨在全面推进中国学生素质教育深化、有效提升学生核心素养。在宏观的"新课程改革"框架下,具体学科的教学目标、内容、理念、方法、评价等都要求做出创新,教师作为学生教育的引路人更是责无旁贷。一方面,要求教师从主观上转变认识,不甘于只做一名任劳任怨的"教书匠",还应通过增强学习力,不断提升自我专业能力,努力成长为一名"专家型教师",深挖自我职业生涯的价值,实现社会给予的教书育人的殷切期望。