大学英语教师课程思政建设的矛盾分析与化解策略——基于活动理论的质性研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本研究以活动理论的四重矛盾为分析框架,采用多个案质性研究方法,探析大学英语教师在课程思政建设中面临的矛盾及其化解策略。研究结果显示,大学英语教师在课程思政建设中需应对四重矛盾,主要体现为课程思政教学活动内部各个要素之间及其与相邻活动之间的冲突和张力,其中次级矛盾最为显著,表现为教师既有知识信念与课程思政的教育教学新理念、教师跨学科交流学习需求与高校制度、学生综合课业压力与大学英语对学生课业投入新要求之间的矛盾。为应对四重矛盾,大学英语教师主要诉诸主体能动性、文化资源及“他者”支持。研究能为促进大学英语课程思政建设提供借鉴。