高中语文“当代文化参与”任务群教学策略初探——以“我为家乡作推介”为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》确认了18个学习任务群,“当代文化参与”作为其中之一,与其他学习任务群联系紧密,共同组成了高中语文课程。高一教材的第四单元“家乡文化生活”正属于这一学习任务群。教师需引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析和评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强学生的文化自信。

互动式课堂教学模式在高中音乐鉴赏课中的应用

高中生因高考逐渐临近心中压力倍增,音乐鉴赏课的开设可以帮助学生缓解学习上的压力,让学生得到思想和身体上的放松。对学生的学习和生活有非常重要的影响。教师要对音乐鉴赏课进行深入探究,采用互动式的教学模式,为学生的成长营造更好的空间。

高中语文阅读教学和写作教学有效结合的途径分析

语文阅读和写作两者之间是相辅相成的,语文阅 读能力的提高必然可以推进学生的写作能力,而写作能力的增 强必然能够提升语文阅读能力,因此以往的“阅读本位论”与“写作本位论”已然不符合现阶段教育教学的要求,语文阅读教 育教学与写作教育教学怎样可以将两者做到有机结合,是现阶 段新时期下语文教师需要深入探讨的教育课题。基于此,本篇 文章主要通过现阶段高中语文阅读教育教学与写作教育教学 中的一些问题,展开了具体的分析与探究,并为其提供具有针 对性的意见,旨在提升高中语文的整体教学质量。

“祛魅”与“返魅”:构建原生态的语文课堂

语文课堂的“祛魅”与“返魅”,是一组对立概念。关于此处“魅”的内涵,作为语文教学而言,围绕原生态课堂的构建,重点是指向四种内涵的探讨。第一,不确定性,即以朦胧性理解代替精确理解;第二,感性,即与理性知识相对的情感体验。

简论李煜词之“美”的三个层面

简论李煜词之美主要体现在三个层面:即语言美、内容美、意境美。他用优美、朴实无华的语言流露出的真挚情感;他身处不同的环境,词呈现出不同的内容、不同的风格的美;李煜的词在真实、沉郁的情境中,他的肺腑之心流露出真挚的情感。

《燕歌行》的教学难点解读

唐代高适的《燕歌行》为高中教材中的精品诗词,也是一首典型的边塞诗。其内容距离现代生活甚远,风格豪放雄浑,手法丰富多样,感情深厚复杂,因而现在的学生理解起来有难度,需要教师做好教学解读。