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学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究
被引量:
8
1
作者
董玉琦
王靖
+5 位作者
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第11期115-123,共9页
学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测...
学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测查小学生对中位数与众数的认知起点,初步掌握认知起点的分布,并确定其测查工具;而后,基于不同的认知起点类型,设计个性化学习的资源与路径,并开发相对应的学习支持系统;最后,在四年级开展实证研究探索"基于认知发展的个性化学习"对学习者学业成绩的影响。研究发现:恰当的技术应用能够促进学习者的学业成绩提升;个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径;差异化的认知发展是个性化学习的重要机理。
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关键词
学习技术(CTCL)
认知发展
个性化学习
认知起点
中位数与众数
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职称材料
基于认知发展的个性化学习评价研究
2
作者
黄亚昇
董玉琦
+1 位作者
林琳
陆伶俐
《中国信息技术教育》
2021年第18期88-92,共5页
在课堂教学实践中,教师对学生的评价以分数为主要依据,常忽略了分数以外的学业成就。2021年,教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》中指出,要注重结果评价与增值评价、线上评价与线下评价等多种评价方式的结合,克服“唯分数”...
在课堂教学实践中,教师对学生的评价以分数为主要依据,常忽略了分数以外的学业成就。2021年,教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》中指出,要注重结果评价与增值评价、线上评价与线下评价等多种评价方式的结合,克服“唯分数”的倾向。那么,课堂教学需要评价什么?评价能否促进学习?又是如何促进学习的?这些问题亟须解决以指导实践工作的开展。
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关键词
增值评价
评价指南
认知发展
课堂教学实践
学业成就
多种评价方式
义务教育质量
结果评价
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职称材料
题名
学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究
被引量:
8
1
作者
董玉琦
王靖
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
机构
上海师范大学教育技术系
江南大学教育技术系
上海市实验学校
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第11期115-123,共9页
文摘
学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测查小学生对中位数与众数的认知起点,初步掌握认知起点的分布,并确定其测查工具;而后,基于不同的认知起点类型,设计个性化学习的资源与路径,并开发相对应的学习支持系统;最后,在四年级开展实证研究探索"基于认知发展的个性化学习"对学习者学业成绩的影响。研究发现:恰当的技术应用能够促进学习者的学业成绩提升;个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径;差异化的认知发展是个性化学习的重要机理。
关键词
学习技术(CTCL)
认知发展
个性化学习
认知起点
中位数与众数
Keywords
learning technology(CTCL)
cognitive development
personalized learning
staring point of cognition
median and mode
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于认知发展的个性化学习评价研究
2
作者
黄亚昇
董玉琦
林琳
陆伶俐
机构
上海师范大学教育技术系
上海市实验学校
出处
《中国信息技术教育》
2021年第18期88-92,共5页
文摘
在课堂教学实践中,教师对学生的评价以分数为主要依据,常忽略了分数以外的学业成就。2021年,教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》中指出,要注重结果评价与增值评价、线上评价与线下评价等多种评价方式的结合,克服“唯分数”的倾向。那么,课堂教学需要评价什么?评价能否促进学习?又是如何促进学习的?这些问题亟须解决以指导实践工作的开展。
关键词
增值评价
评价指南
认知发展
课堂教学实践
学业成就
多种评价方式
义务教育质量
结果评价
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(3):小学数学《中位数与众数》单元教学的实验研究
董玉琦
王靖
施智勇
张琦
毛露佳
白栋铭
乔沛昕
黄亚昇
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021
8
下载PDF
职称材料
2
基于认知发展的个性化学习评价研究
黄亚昇
董玉琦
林琳
陆伶俐
《中国信息技术教育》
2021
0
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职称材料
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