新型冠状病毒肺炎疫情下应届毕业生心理健康状况及其影响因素分析

目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情下应届毕业生心理健康状况及其影响因素,为应届毕业生的心理健康教育提供参考依据。方法随机选取309名应届毕业生,选用一般资料调查表、焦虑自评量表以及抑郁自评量表进行调查。结果309名应届毕业生焦虑情绪检出率为22.33%,抑郁情绪检出率为45.63%,单因素分析有意义的变量进行多元回归分析发现是否为独生子女、是否找到工作和身体状况是应届毕业生产生焦虑情绪的危险因素(P<0.05),而专业类型、是否找到工作和身体状况是应届毕业生产生抑郁情绪的危险因素(P<0.05)。结论新型冠状病毒肺炎疫情下应届毕业生焦虑和抑郁情绪较高,而是否为独生子女、是否找到工作以及身体状况是焦虑情绪的危险因素,提示高校及有关部门应关注应届毕业生身心健康状况以及就业情况;同时专业类型、是否找到工作以及身体状况是抑郁情绪的危险因素,提示高校及有关部门在关注应届毕业生身心健康状况及就业情况的同时还应向非医学专业应届毕业生普及新型冠状病毒肺炎相关知识及心理健康知识,进行有针对性的心理健康教育及干预。

护理本科生自主学习能力现状及影响因素分析

目的:了解护理本科生自主学习能力水平及其影响因素。方法:选取广东药科大学护理学全日制本科大三学生234名进行调查。结果:护生自主学习能力处于中高等水平;主要受性别、是否独生子女、图书馆浏览专业书籍、网络期刊浏览频率因素影响。结论:学校需提供相关丰富的数据库资源,并多关注女护生和非独生子女自主学习情况。

思政元素融入《急危重症护理学》教学模式的构建与实施效果分析

目的构建思政元素融入《急危重症护理学》教学模式并探讨其应用效果。方法选取广东药科大学四年制三年级2018级204名护生为试验组,实施急危重症护理学思政教学模式,同时以2017级245名三年级护生为对照组(实施一般护理教学模式)。比较两组学生急危重症护理学期末成绩、护生的人文关怀能力量表得分和师生及督导组成员对思政教学模式的主观评价。结果试验组护生急危重症护理学期末成绩与人文关怀能力得分高于对照组学生(均P<0.05),师生对思政教学模式的满意度均在90%以上,督导组对思政教学模式的满意度在80%以上。结论思政元素融入《急危重症护理学》教学模式有助于提高护生的学习成绩及人文关怀能力,师生及督导组成员对思政教学模式的满意度均较高,值得推广。

医务人员职业健康与安全研究可视化分析

目的探析医务人员职业健康与安全(OHS)研究领域的现状、热点与前沿。方法通过中国知识基础设施工程和Web of Science数据库检索2002—2022年国内外医务人员OHS相关文献,采用CiteSpace 6.1.R6软件对其进行计量学分析并进行可视化展示。结果共纳入医务人员OHS相关文献5858篇;其中,中文文献2144篇,英文文献3714篇。中文文献发文量呈先升高后下降趋势;英文文献发文量先持续升高,后突然下降。国内研究主要集中在医院和院校等机构,机构与区域之间的合作水平低且相对独立;国外研究在国家和机构之间有较强的合作交流。国内外医务人员OHS相关研究热点主要集中在职业暴露、职业健康和职业安全等;关注的重点科室为手术室,重点人群为护士。国外研究前沿已延续至个人防护设备和医务人员睡眠问题等领域。结论我国医务人员OHS的研究与国外仍存在一定的差距;国内学者需把握学术前沿,加强国内机构、区域与国际间的合作交流,扩大研究领域和研究内容,保障医务人员OHS。