加强读书指导,提高农村小学阅读教学有效性

阅读教学在语文教学中所占比重最多、教学用时最长。课改以来，我城区阅读教学取得不少成绩，但目前农村小学读书指导仍存在一些突出的问题，直接影响着我城区阅读教学的有效性。笔者深入10多所村完小听课，越来越感觉到因读书效果不佳，导致了阅读教学有效性不强。

中年段习作修改的研究与实践

一、中年段习作修改存在的问题当前我城区小学中年段习作修改费时、费劲、低效，原因主要有以下几点：一是单元训练重点与习作指导课结合不紧密．不少教师忽视训练重点，空谈习作知识；习作指导课与习作讲评课结合不紧密、随意性大、程序性不强。这点在农村小学比较严重。二是在对期末素质测试试卷的抽样检查中，我们发现写假话、空话的习作获得较高评价的情况还存在．这容易助长假大空之风，不利于学生的成长。三是教师的修改没有尊重学生的劳动成果，不能保留学生习作的原意，自觉不自觉地用教师的思路代替学生的思路。四是学生在习作修改时不注意审题，不知怎么改。五是学生基本功不过关，在修改时对错别字、标点不敏感。六是没有养成很好的修改习惯，不少学生的作文簿到处是涂涂改改的痕迹，不整洁美观。

扎根乡土 默默耕耘——记南宁市邕宁区中和乡中心学校教师陆子岳

在南宁市邕宁区中和乡中心学校（以下简称中和中心学校）,副校长陆子岳被学生亲切地称为“校长爸爸”,他头发微卷,身材并不高大,但身板总是挺得很直。2015年,他获评为八桂优秀乡村教师。获奖时,他激动地说：“能成为一名人民教师,我感到无比光荣!只要学生需要我、学校需要我,我就要好好干下去!”他是这样说的,也是这样做的。

弘扬民俗文化 提高德育有效性——以南宁市邕宁区城关第四小学为例

我国自古就有＂国无德不兴,人无德不立＂的说法。德育要从小抓起,从小学一年级抓起。笔者针对当前小学一年级德育工作存在的一些问题,研究如何结合本地丰富的民俗文化开展德育活动,取得了初步成效。

美在行动 德由心生——崇左市宁明县海渊镇中心小学德育建设纪实

2015年10月25日，崇左市宁明县花山温泉度假村码头上彩旗飘飘，锣鼓喧天，新搭起的舞台上20只“小狮子”正耍得兴起，看、站、走、跑、跳、滚、唾、抖毛……舞狮者将南狮之雄朗演绎得酣畅淋漓，台下的外国嘉宾不由得竖起大拇指叫起了“verygood”。