葡萄光合作用的内外因调节

众所周知,光合作用是葡萄生产的基础,所以,葡萄光合作用及其调控规律的研究一直是葡萄学界研究的重点之一.由于葡萄园栽培技术直接影响葡萄植物光合作用的内外因素而作用于葡萄生产,所以光合作用的内外因调节成为葡萄生态生理研究的焦点.为了叙述的方便,本文拟从内部因素、外部因素及栽培因素三方面加以讨论.

CspB基因植物表达载体的构建及转化玉米自交系的研究

利用来自Bacillus subtilis细菌的CspB基因(Gene ID:936224)构建了Ubiquitin启动子驱动的CspB基因植物表达载体PBPC-CspB-bar,以bar基因为抗性筛选标记,通过花粉管通道法将构建的表达载体转化到玉米自交系京501、京517和吉444,通过喷洒除草剂筛选得到60株草丁膦抗性植株,用PCR检测得到48株bar基因阳性植株,将获得的转基因植株进行CspB基因PCR鉴定,获得13株同时整合CspB和bar的转基因株系。

鲜食玉米速冻加工工艺及设备研究

介绍了鲜食玉米采收后的加工工艺,简述了鲜嫩玉米剥皮、切端、分级、清洗、蒸煮、冷却、速冻等工序的工艺控制要点,并在此基础上,对各工序加工机械的研究与应用情况进行了分析,为鲜食玉米速冻加工工艺和设备研究提供参考。

某发动机缸盖异响原因浅析

发动机缸盖内部异响是一种普遍发生在各个厂家生产的发动机上的一种故障类型,也是影响发动机总成一次下线合格率的主要原因之一。本文以分析影响某公司4GA系列发动机缸盖异响的关键因素作为主线,依据发动机组成结构、工作原理作为论据,通过考察现场工艺标准、外购件质量、现场质量控制等手段,利用大量的实例实验数据作为论证支持,有条不紊的对影响发动机缸盖异响的关键因素一一进行阐述。

浅谈情感教学法在教学中的运用

情感教学在教学过程中既要充分发挥教师的主导作用,又要有效地体现学生的主体地位。教学过程也是情感的交流过程,故在教学过程中教师应情知并重,注重以情动人,以情育人。让学生在知识理论接受过程中其内在情感和信念的发展,以促进学生对所学知识理论形成一种积极情感倾向,从而让学生思想品德在知、情、意,行等方面和谐发展。

多元化高中物理课堂的构建方法

高中物理对学生来说是难度颇高的一门课程,教师要敢于打破传统枯燥乏味的课堂教学模式,给学生带来全新的教学体验。首先要转变教学观念,将学生变成课堂的主体;进行实验教学法,鼓励学生感受实验的过程。在讲课过程中可以巧妙借助多媒体,不仅能够吸引学生的注意力,也能够填补学生知识点的空白区,最后,教师可以将学生分成学习小组,通过这种互助式的学习方式,给学生全新的课堂体验。

心有灵犀一点通——如何与学生沟通

我国著名教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”真正的教育应是心灵的对话,教师要自然地走进学生的心灵,通过心灵与心灵的碰撞,让学生感受到老师的关爱和期望,学会善待和宽容,体验自信和成功。我结合教育教学工作实践浅谈如何与学生进行沟通。

酪氨酸蛋白磷酸酶可能影响ABA的积累和参与植物细胞水分胁迫信号传递

以水分亏缺诱发ABA积累的“刺激-反应”系统为模型对玉米胚芽鞘细胞的逆境信号传递进行了研究,结果表明,水分亏缺诱导的ABA积累可被质膜H+-ATPase及酪氨酸蛋白磷酸酶(protein tyrosinephosphatase,PTPase)专一抑制剂NaVO3阻断,水分亏缺对质膜H+-ATPase活性没有影响,质膜H+-ATPase激活剂也不能诱导ABA积累,表明ABA积累和质膜H+-ATPase没有关系,进一步研究表明,水兮亏缺诱导的ABA积累可被PTPase专一抑制剂PAO抑制,并且水分亏缺可大大激活蛋白磷酸酶活性,表明蛋白磷酸酶参与了细胞逆境信号传递,脱水玉米胚芽鞘中至少含有4种以上的蛋白磷酸酶组分,其中仅有1个组分是对NaVO3敏感的.对NaVO3敏感的蛋白磷酸酶组分进一步纯化,最终得到了在SDS-PAGE上惟一的分子量为66 kD的蛋白组分,该蛋白磷酸酶对PTPase专一底物呈现很高的活性,最适pH为6.0,除可被PTPase特征抑制剂NaVO3抑制外,还可被其他PTPase特征抑制剂如PAO,Zn2+,MO33+抑制,但活性不受Ca2+和Mg2+的影响,表明该纯化的蛋白磷酸酶可能为PTPase,除对PTPase专一抑制剂敏感外,该纯化的蛋白酶活性还对ABA积累的阻断剂DTT敏感,这为PTPase参与ABA积累调控的细胞逆境信息传递提供了有力证据.