浅析初中语文中的探究性阅读教学

作者针对初中语文中的探究性阅读教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括探究性阅读教学的基本内涵和语文探究性阅读教学的基本特征，并对加强初中语文探究性阅读教学的策略提出了建议。

“大阅读”视域下初中语文阅读任务设计的探讨——优秀教研活动案例

“大阅读”视域下,初中阅读任务必须建构合理化、科学化并且具备可操作化的阅读任务设计,通过阅读任务的驱动和有效引导,学生的阅读任务才会避免趋于形式化和浅层化。初中阅读任务的设计必须要重视学生所具备的驱动意识,以“真和读”贯彻整个阅读过程。因而,教研活动的开展也必须围绕学生阅读形式的自主性和主动性,重视学生在实际环境构建中的言语实践。同时该教研活动中,其中阅读任务要涵盖情境性、综合性还有关联性。这也意味着,可从阅读目标中将言语实践结合到生活实践当中,其最终所要达到的就是培养学生核心素养。利用阅读设计课程的构建作为突破口,以此带动整体教学阅读活动顺利推进。将“语文阅读任务设计”作为校本课程、教研活动重点内容,从“怎么做”到“做什么”这两个方面去进行,切实去改善当前课堂中阅读教学存在的不足之处。

“立足课堂,先学质疑,因学施教”的初中语文教学改革探微

由于新课改政策的实施对全国初中语文教育有了新的要求,所以不管是语文教学内容还是目标、方法,都发生了很大的变化。而且随着教育教学的开展,教师还要关注学生的自主学习能力,帮助他们树立正确的学习目标,再采用先进、有效的方法进行学习不但能激发学生的学习兴趣,还能提高他们自主性。最近几年,我国教育教学与时俱进、不断革新,将自主学习方法融入语文教学中不但能将抽象、复杂的语文知识形象、具体化,还能强化学生对知识内容的了解和应用。而且采用自主学习模式还有利于学生对知识网络的构建,这在很大程度上都能提高学生的语文逻辑能力。

环氧改性有机硅耐高温树脂的合成与性能

以2-(3,4-环氧环己烷基)乙基三甲氧基硅烷、甲基苯基二甲氧基硅烷和γ缩水甘油醚氧丙基三甲氧基硅烷为主要原料合成了环氧改性有机硅耐高温树脂,采用红外光谱和热重分析研究了合成产物的结构和耐热性能,考察了固化温度对干膜机械性能的影响。实验结果表明,合成的树脂为环氧-苯基甲基有机硅共聚物,其最大热失重温度高于400°C,当固化温度为250～300°C时,其对不锈钢基材的附着力达到1级,硬度为3H,冲击强度50kg·cm。