在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略

随着教育改革的持续深入，推进以学生实践能力和创新精神为重点的素质教育成了新时期教育改革的主题。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中也明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情景，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题[1]。”文章关于小学数学生活化教学策略的研究旨在引导学生寻找数学知识和生活的结合点，以更好地体会数学的实际应用价值。

深圳市宝安区严重精神障碍患者药费减免政策的效果评估

目的探讨药费减免政策对社区严重精神障碍患者生活与治疗的影响,为政府修订和制定政策提供可靠的依据。方法选取2017年3—4月深圳市宝安区303例严重精神障碍患者实施药费减免,并于药费减免前后采用自制调查表,比较患者在服药依从性、自我感受治疗费用负担、危险度评估及病情稳定性的变化,评估药费减免对患者疾病负担的影响,评价药费减免政策的效果。结果严重精神障碍患者在药费减免1年后,服药依从性较药费减免前明显提高,差异有统计学意义(P<0.01)。自我感受治疗费用负担较前减轻,差异有统计学意义(P<0.01)。服药方式以自行服药和他人督促服药为主,药费减免前后差异无统计学意义(P>0.05)。未规律服药原因中担心服药影响智力或认为取药不方便人数较前均有所下降,但差异无统计学意义(P>0.05)。药费减免1年后危险度评估分级较前明显下降,差异有统计学意义(P<0.05)。病情稳定人数较药费减免前明显增加,基本稳定和不稳定患者明显减少,差异有统计学意义(P<0.01)。结论药费减免政策能吸引患者纳入社区管理,减轻患者家庭经济负担,促进患者坚持服药,是严重精神障碍患者获得有效康复途径之一。