社会参与 助力成长——关于初中道德与法治课中“社会参与”核心素养培养的思考

"社会参与"是学生核心素养不可或缺的部分,关系到学生是否学到真知识,关系到学生走上社会是否能适应社会生活。学生"社会参与"核心素养的培养。离不开初中生的生活实际,需要教师立足学生的生活经验,借助课堂这个训练场,引导学生积极参与社会实践活动,进而培养初中生"社会参与"的意识和能力。

PDCA循环式护理干预在改善慢性乙型病毒性肝炎患者生存质量中的效果

目的探讨PDCA循环式护理干预在改善慢性乙型病毒性肝炎患者生存质量中的应用效果。方法选取2014年9月~2016年2月我院收治的120例慢性乙型病毒性肝炎患者,随机分为对照组同观察组各60例,对照组予以常规护理方案,研究组予以常规护理辅以PDCA循环护理,干预前后,两组患者均使用慢性肝病问卷量表(CLDQ)及生存质量评定量表实施评价。结果护理前,两组CLDQ量表的评分和生存质量评定量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者各项评分均提升,且观察组提升程度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予慢性乙型病毒性肝炎患者应用PDCA循环模式护理干预,能有效的提高患者的生存质量。

循证护理干预应用于糖尿病患者护理的效果及体会

目的:对循证护理干预在糖尿病患者中的应用效果进行分析。方法:以收治的176例糖尿病患者作为研究对象,随机分为干预组和对照组,每组各88例。对照组患者给予常规护理,干预组患者则在此基础上给予循证护理干预,两组患者护理前后分别给予焦虑自评量表、抑郁自评量表和生活质量评估,并对结果进行比较分析。结果:经护理后,护理干预组患者空腹血糖、餐后2 h血糖以及焦虑抑郁评分均明显低于常规护理组,且护理干预组患者治疗后的在身体功能、角色功能、情绪功能、认知功能、社会功能、总体生活质量6个方面的评分也均显著高于常规护理组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理干预对糖尿病患者血糖控制、心理不良情绪的疏导以及生活质量的提高均有积极的作用,可推广临床使用。

小学语文教学中交互式电子白板的应用现状研究

交互式电子白板的出现?替代了粉笔教书的年代?为课堂互动?师生互动?以及生生互动提供了技术方便?为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。本论文是笔者对小学语文教学中交互式电子白板的应用现状分析?并指出交互式电子白板在小学语文教学中的应用要点。本文的研究?对于优化小学语文教学有一定的帮助。

临床护理途径在初次脑梗死患者中的疗效对比分析

目的:探讨分析临床护理途径在初次脑梗死患者中的疗效。方法:选取2011年9月-2012年10月于本院进行治疗的78例初次脑梗死患者为分析对象,将其采用随机的方式分为对照组39例与观察组39例,其中对照组根据常规护理程序依次进行实施干预,而观察组则以临床护理路径为指导进行干预,然后将两组患者干预前与干预后正负性情绪量表评分、肢体功能评分、生存质量评分及住院时间、满意率进行比较。结果:观察组干预后不同时间的正负性情绪量表评分、肢体功能评分、生存质量评分均明显优于对照组,住院时间短于对照组,而总满意率则高于对照组,P均<0.05,均有显著性差异。结论:临床护理途径在初次脑梗死患者的应用效果好于常规护理,对于促进患者的康复有积极的临床意义。

中医护理对糖尿病患者的干预价值研究

目的:研究中医护理对糖尿病患者的干预价值,以此帮助糖尿病患者血糖得到有效的控制。方法:选取2017年1-10月本院收治的糖尿病患者120例,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各60例。比较两组护理前后空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)及护理后遵医行为。结果:护理后,观察组FPG、2 h PG水平均低于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05),观察组血糖监控、饮食控制、规律用药等遵医行为均明显优于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:糖尿病患者治疗过程中实施常规护理同时配合中医护理可以更好地控制患者血糖,改善患者遵医行为,值得推广应用。

循证护理健康教育对冠心病住院患者的影响

目的:探讨循证护理健康教育对冠心病住院患者的影响。方法:将80例冠心病患者随机分为研究组和对照组各40例,对照组患者给予常规护理,研究组患者在常规护理的基础上行循证护理健康教育。观察并对比两组患者临床疗效及护患沟通率、健康教育覆盖率、患者对护理工作的满意度。结果:研究组患者临床有效率100.0%,高于对照组87.5%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护患沟通率、健康教育覆盖率、患者对护理工作的满意度均高于对照组,两组比较有统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理健康教育可显著提高护患沟通率、健康教育覆盖率、患者对护理工作的满意度,提高冠心病患者的治疗效果。