基于语料库的CET4阅读理解的相关性分析

利用语料库的RANGE32系统对大学英语四级考试的深度阅读理解题成绩与词汇难度的相关性进行统计分析,结果发现,阅读理解的成绩与短文的词汇难度虽然不存在相关性,但与短文后的问题及选择项有较显著相关。讨论认为,这是由阅读理解题型的分立式测试性质所决定的。分立式测试通过设计若干个测试点对短文的内容进行测试,并不能反映综合理解能力,加之命题者的主观性原因,必然对成绩产生较显著的相关影响。

大学英语“零课时”课程建设思考

大学英语的"零课时"课程是指学生在教师指导下有计划的自主学习。阐述了"零课时"课程的性质和教学原则以及课程建设的意义,探讨了"零课时"课程的内容安排。

外语期刊高被引论文的统计分析——以《中国科技翻译》为例

论文被引频次是学术评价的重要指标。统计学术期刊高被引论文的频次,可以客观地了解期刊论文的基本情况,选题分布和吸引力,作者队伍建设,以及期刊和论文影响力的辐射范围。统计数据还可以为期刊办刊、作者投稿、编辑审稿提供有益的参考。

重视英文摘要撰写质量,提高对外交流学术素养

高校学报中的英文摘要普遍存在语法错误,这些错误犹如汉语的念白字、写错别字一样,是一个关系文化素养评价的问题,在对外学术交流中,势必影响我国学者的正面形象。高校学报英文摘要的语法错误,主要有动词使用错误,句法运用错误等。指出并分析这些错误,意在引起重视和有利于改进。

英汉明喻的区别差异——从motherly的辞格归属谈起

关于英语simile修辞格,英汉对比研究存在认识上的分歧,而有些分歧并非是学术性的。产生这些分歧的原因是多方面的,首先,习惯从汉语译文的视角出发来判断和界定英语原文的比喻现象,这是造成分歧和辞格归属混乱和矛盾的一个主要原因;其次,漠视英汉之间存在的语言形式上的差异,把汉语区别明喻的法则应用到英语中来,忽视了英语自身的特点,忽略了英汉语比喻关系词之间存在的差异,从而错误地把英语的simile和metaphor与汉语的明喻和暗喻绝对地等同起来,没有认识到英语metaphor意义的广义性和范畴的宽泛性,这也是造成分歧的一个重要原因。

外语测试与外语教学关系浅析

外语测试与外语教学有着极为密切的联系.测试既指导教学,也服务于教学,归根结底是服务于教学的.教而不考,教学质量会因失去评价手段而得不到保障;考非所教.同样会给教学带来负面影响.很多学生经过了八年或十二年的外语学习,却不能较熟练地阅读外文原版书籍,尤其是不会说不会听,人们称之为"聋哑英语".这里,长期以来标准化形式的外语考试对教与学的误导作用,不能不说是一个重要的因素.

高校课堂教学质量有感——兼议大学英语教学的重要意义

提高大学课堂教学质量,关键在于提高教学吸引力,在于提高教师的专业学术素养和教学艺术水平,增强责任感和使命感。对于大学英语教师,要充分认识大学英语教学对于国家发展的重要意义,才能做好本职工作。

外语学习岂可望文生义?

英语词汇finish一词的主要基本意义是"完成、结束",不完全对等于汉语的"完了",或"完成"。因此,把英语表达式I’m finished理解为"我完了",或"我完蛋了"的意思,是一种望文生义现象,是由于缺乏语言使用环境又被汉语翻译误导的理解错误。

试析外语教学英语词汇附带习得的不可行性

外语词汇能否附带习得受词汇的复现率和文本覆盖率以及阅读量的制约。统计比较英汉语料库表明,英语具有词汇量大、复现率和文本覆盖率低的特点。研究发现,如要通过阅读途径附带习得大学英语词汇,就要大幅提高课外阅读量,提高的数量是课内阅读量的10倍以上,这显然是一个沉重的学习负担,必然影响英语学习者词汇量的增加,从而影响英语学习效率。因此,作为外语教学,英语词汇强调附带习得是不可行的。

分立式测试与CET阅读理解解题策略

分立式测试是把学习知识分解为一个个语言点,逐个进行测试。大学英语四、六级考试的阅读理解一般只选择5个语言点来设计问题和选择项,不能测试对全文的理解。阅读理解的解题策略有三个步骤,首先划出问题线索词,其次找出原文对应的线索词,最后对照阅读作出选择。

浅析奥巴马胜选演讲话语风格

奥巴马胜选演讲的话语风格具有鲜明特点。他善于用简朴的语言阐释深奥的道理,善于对不同的听众使用不同的话语方式,善于用故事来打动民众。对不当言论,他往往先退一步而后攻之,进而鼓励人民在变革的道路上继续前进。

高被引外语类论文及选题分布的统计分析

论文被引率是论文评价的一个重要指标。外语类高被引论文和选题分布的统计表明,外语教学方法学习策略、实验实证调查方面的论文,受关注程度最高,而对外语语言理论研究的论文受关注程度较低。对引证文献分布的分析发现,硕博学位论文对外语类论文的被引频次贡献最大,其次是高校学报论文,而外语类核心期刊论文对引用贡献最小,对高被引论文关注程度低。

例析英汉标点符号使用差异和问题

英汉标点符号都是为语法服务的,帮助厘清句法关系。但英语语法功能词丰富,标点符号的作用反而不大。现代汉语由于缺乏语法功能词,标点符号的句法作用相比就大。认识这种客观差异有利于促进学习和提高译文质量。

英语入学成绩分析及教学改革

我们对学生入学英语成绩进行统计分析发现 ,我校十多年来新生的英语总体成绩经历了上升、下降的过程。近年来随着高校扩大招生 ,下降速度加快 ,离散程度增大。因此 ,大学英语教学改革思路要适时进行调整 ,如分级教学 ,引进计算机多媒体课件 ,使用多种不同起点的教材等等 ,才能更好地提高教学质量。

名词非范畴化与副名结构的聚合关系

采用实证研究的方法探讨在"副词+名词"结构中名词的非范畴化与聚合关系。通过对专有名词、兼类名词、个体名词等的历时语料的观察和分析,认为专有名词聚合于该结构主要取决概念的内涵意义,或典型事件的特征意义,其适用性与语境有关;非范畴程度高,或已再范畴化的名词可聚合于该结构,名词高度形容词化;普通个体名词聚合于该结构主要受先前非范畴化现象的影响,取决于交际意义。

“语态混乱”还是“视点漂移”?——兼论英语语句连贯之特点

一种涉及英语语句连贯的病句,有两种不同的分析观点:一是"Confusing shifts in voice(语态混乱)",二是"Shifts in point of view(视点飘移)"。前者认为造成语病的原因在于语态变换的混乱。克服此类毛病应该从改正主动语态和被动语态的使用入手。这种分析看到的是问题的表面现象,但问题没能从根本上得到解决。后者认为语病的产生不是语态变换的问题,而是主语变换不当的结果,导致话题分散,造成语句不连贯。这是一种"透过现象看本质"的观点,把对毛病的分析与英语连贯的深层特点结合起来,它和"主语统御"原则以及"主位—述位"理论一样,有助于学习者更好地了解英语的语言结构特点、表达习惯、思维方式等方面的问题。

奥巴马胜选演讲语言风格赏析

奥巴马胜选演讲的语言风格特点鲜明,结构清晰,承前启后,主题明确,用词简朴平实,寓意深刻。句法方面无论短句和长句,还是复合句和简单句,规范严谨,运用合理,尤其是排比语句接二连三,气势磅礴,表达感染力很强。奥巴马作为平民总统,他胜选演讲的语言风格既能为普通民众所喜闻乐见,又能为精英阶层所欣赏,具有较高的赏析价值。

大学英语常用词汇强化记忆策略

大学英语教学必须强调主动记忆已学过的词汇,学习才有成效。文章讨论的记忆方法主要有词频分级记忆法,分阶段记忆法,还有根据英语词汇结构,从词缀入手,造句搭配,词性转换等记忆方法,以及采用卡片记忆,联想记忆,猜词游戏等方法,而重要的还有循环记忆法。

高校学报英文摘要中语法错误的分析--以自然科学版为例

高校学报英文摘要的语法错误主要有句法错误、动词错误、用词错误等。句法错误占数量较多,主要有主谓关系不一致、主语或谓语成分残缺、短语结构错误等。动词错误占数量最多,主要有时态、语态、形态变化等错误。用词错误主要是小品词错误和词性区别错误等。英语是形式语言,讲究语法规范。在英美文化中,语法错误是文化修养欠缺的表现。