指向学生思维持续参与的小学科学项目化学习

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是学生学习科学知识的启蒙课程。小学科学的学科特点决定了教师不能采用传统的、简单的知识传授,学生被动接受知识的模式进行教学。在小学科学教学中开展项目化学习,以项目为主线、教师为主导、学生为主体,让学生在自身的知识、能力等基础上,自主发现、研究相关问题,能够充分调动学生学习的主动性、创造性,促使学生更好地学习科学知识。为了保证项目学习过程中学生思维的积极性,教师要采取一些激发学生思维活动、促进学生思维参与的教学策略,使学生在项目化学习中主动观察、分析、推理、总结、创新以及解决问题。

常见生活材料在小学科学自制教具中的实践研究

学校的实验仪器使用频率较高,经常会出现老化及损坏的现象,加上目前小学科学的教材在不断更新与改版,一些实验仪器无法与教材内容相匹配,这就要求教师通过自制教具来满足教学需求。巧用常见的生活材料制作教具可以有效地辅助教学,且成本低、材料容易获得等使其可以更好地推广。

基于前概念,化无形为有形——《推与拉》教学例谈

《义务教育小学科学课程标准》(以下简称新课标)指出,学生是学习与发展的主体,教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。在小学科学教学中,要突出学生的主体地位,而刚入学的新生对科学这门学科十分陌生,所以教师在日常教学中要注意引导学生能在科学学习中体验科学探究的乐趣;能够用科学的方法观察、调查、比较、分析身边的事物,为今后的学习,乃至终身学习打下坚实的基础。