国医大师熊继柏基于“窠囊”论治抑郁症

本文介绍国医大师熊继柏教授基于“窠囊”论治抑郁症的临证经验。熊继柏教授认为,抑郁症基本病机是“窠囊”,根本病理因素为痰、瘀,治疗以化痰行气、祛瘀散结为基本治法,临证注重理论联系实践,强调辨证施治与整体观念统一,遵循“因、机、理、法、方、药”六步骤。在抑郁症治疗中“上病下取”与“推陈致新”,“防治转移”与“身心同治”相结合,疗效显著。

中心负压反复留置洗胃在抢救有机磷中毒中的应用

目的:探讨急性有机磷农药中毒(AOPP)病人胃肠道净化的最佳方法。方法:在常规洗胃后再留置胃管利用中心负压反复洗胃,间隔时间、洗胃量、胃管留置的时间根据中毒程度轻重决定。结果:运用中心负压反复留置洗胃抢救38例急性有机磷中毒患者,成功32例,死亡6例。结论:利用中心负压反复留置洗胃,操作简便,避免了有机磷中毒的反跳现象,提高了抢救的成功率。

语文背诵教学的实践探索

背诵是语文教学中重要的教学内容,背诵的过程就是一个慢慢咀嚼、细细品味、充分消化、掌握知识和提高思维能力的过程。背诵的重要性无须多言,但在具体实施的教学过程中背诵却往往是老师们最头疼的教学环节。

谈语文教师的“大气”

语文,恐怕是众多学科中最难以下定义的一门,了解语文,我们深知,语文是工具性和人文性的统一,它传播知识和文化,启迪智慧,激发思想,陶冶情操,震撼心灵,塑造人格,升华灵魂。作为一名语文教师,我们需要把这一门异彩纷呈的课程以饱满的姿态,呈现在三尺讲台上的每一个45分钟。一名优秀的语文教师,

中学生讲说训练探索

当今的中学语文教学，把学生的讲说能力提到了重要的位置。因为讲说能力是现代社会里每个人都必须具备的一种语文能力，而且讲说能力的发展能促进学生思维和智力的发展，在讲说的时候思维活动在高效率地进行，有许多思维过程的飞跃，往往是在讲说的过程中实现的。而传统语文教学往往对学生的讲说能力重视不够，很多学生没有上台讲过话，临场胆怯，

高中语文教学的一些反思

我国高中语中教学存在诸多问题，有社会大氛围的原因，也有网络媒体的冲击所致；有教育体制引发，也有教师语文教学的原因。笔者认为，改革社会友当前教育体制很难，纵然现在一直提倡教育改革，但是很难一步到住。教师只有且身利行，顺势诱导，从教学某些方面着手，尝试高中语文教学的改变。

理疗、激光及药物治疗婴幼儿腹泻

理疗、激光及药物治疗婴幼儿腹泻孙昭东，杨有山，崔瑞敏，黄保玲，李祥奎婴幼儿腹泻又称消化不良，多发生于两岁以下的婴幼儿，其主要症状为腹泻、呕吐及水电解质平衡紊乱。自１９８７年６月至１９９２年１月，我科采用理疗、激光及药物治疗婴幼儿腹泻，效果较好，现报告...