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唐代比丘尼出家的经济原因探析
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作者 黄健琴 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2012年第6期19-20,共2页
近年来,虽然学界在唐代比丘尼研究方面取得了一定成果,但总体来说,唐代比丘尼的研究还是有待进一步加强的。介于此,笔者认为,在当下我们应利用不同方面的资料,尤其是新发现的文献资料和新发现的考古资料等,从不同的视角对其进行诠释。因... 近年来,虽然学界在唐代比丘尼研究方面取得了一定成果,但总体来说,唐代比丘尼的研究还是有待进一步加强的。介于此,笔者认为,在当下我们应利用不同方面的资料,尤其是新发现的文献资料和新发现的考古资料等,从不同的视角对其进行诠释。因为,唐代比丘尼研究的深入不仅有助于对唐代佛教史研究,而且有助于加深对中国佛教史的了解。本文以唐代佛教中国化作为历史大背景,试图从经济的角度探析唐代女性出家的原因,以期获取唐代女性的生活图景和历史面相。 展开更多
关键词 唐代 比丘尼 出家 经济原因
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清代黔西北地区矿业开发与自然环境变迁研究综述
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作者 黄健琴 《怀化学院学报》 2012年第9期20-23,共4页
黔西北地区矿产资源丰富,自然环境十分脆弱,矿业开发活动的大规模开展,没有出现经济的大繁荣,反而使自然环境遭到严重破坏,甚至引发系列自然灾害。近年来,这方面的研究已引起学界高度重视,产生了大量成果,笔者对相关研究成果进行梳理,... 黔西北地区矿产资源丰富,自然环境十分脆弱,矿业开发活动的大规模开展,没有出现经济的大繁荣,反而使自然环境遭到严重破坏,甚至引发系列自然灾害。近年来,这方面的研究已引起学界高度重视,产生了大量成果,笔者对相关研究成果进行梳理,总结经验教训,以期服务于当地的经济建设与生态建设。 展开更多
关键词 清代 黔西北 矿业开发 自然环境变迁
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略论清代对贵州苗疆“生界”的经营及影响 被引量:6
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作者 马国君 黄健琴 《三峡论坛》 2011年第4期72-78,148,共7页
清初贵州苗疆"生界"大致可以分为三个片区,即以腊尔山为中心的黔东北生苗区,以雷公山、月亮山为中心的黔东南生苗区,以及以麻山、花山为中心的黔中南生苗区。由于历史背景不同,地理环境有差异、战略地位也高低有别,致使清廷... 清初贵州苗疆"生界"大致可以分为三个片区,即以腊尔山为中心的黔东北生苗区,以雷公山、月亮山为中心的黔东南生苗区,以及以麻山、花山为中心的黔中南生苗区。由于历史背景不同,地理环境有差异、战略地位也高低有别,致使清廷经营这三片生苗区的策略和目标也互有区别,其政治后果和对贵州行政区划的影响,也呈现一定的差异。鉴于目前学界对这三片苗区的开辟及其后果的综合比较研究甚少,笔者拟对这一问题做深层次的探讨,以便揭示清廷经营手段的差异所产生的不同后果,希望能对苗族社会的当代发展提供有益的经验和教训。 展开更多
关键词 生苗 黔东北生苗区 黔东南生苗区 黔中南生苗区
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基于区域产业结构调整的技工院校专业布局优化研究——以广州市工贸技师学院产业系建设为例
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作者 彭豪 伍尚勤 黄健琴 《南方职业教育学刊》 2016年第5期28-32,共5页
广州市工贸技师学院在分析广州产业发展及用人需求情况、产业发展规划及相关政策的基础上,结合学院专业系建设的实际情况,遵循产业链和产业集群的分布规律,梳理产业系和专业群的逻辑关系,调整了机电工程系和经济贸易系的专业设置,形成... 广州市工贸技师学院在分析广州产业发展及用人需求情况、产业发展规划及相关政策的基础上,结合学院专业系建设的实际情况,遵循产业链和产业集群的分布规律,梳理产业系和专业群的逻辑关系,调整了机电工程系和经济贸易系的专业设置,形成了先进制造产业系和商贸服务产业系的专业布局,促进专业布局调整、技能人才培养与产业协调发展,同时为深化技工院校产业系建设提供参考。 展开更多
关键词 技工院校 产业结构 产业链 专业结构 专业群
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关于信用筹资及其风险规避的探讨
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作者 黄健琴 李姮 《世界有色金属》 2007年第2期41-42,共2页
近年来,在我国越来越宽松灵活的宏观经济政策调控下,各种大、中、小型企业如雨后春笋般,施展着各自的本领发展壮大起来。但是,处于市场经济环境中的每一个企业,如浪里行舟,都会面临各种风险。面对着市场环境的千变万化,如果未能... 近年来,在我国越来越宽松灵活的宏观经济政策调控下,各种大、中、小型企业如雨后春笋般,施展着各自的本领发展壮大起来。但是,处于市场经济环境中的每一个企业,如浪里行舟,都会面临各种风险。面对着市场环境的千变万化,如果未能准确地把握自己的发展程度,及时地调整企业策略,则企业的生存和发展,就会倍受威胁,甚至使企业陷入财务失败的境地。 展开更多
关键词 风险规避 小型企业 筹资 信用 宏观经济政策 市场经济环境 市场环境 受威胁
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多媒体教学在财会课程中的应用
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作者 黄健琴 《现代技能开发》 2000年第9期37-37,共1页
关键词 多媒体教学 财会课程 教学效果 教学质量
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