略论中国现代的党派关系

马克思主义分析、研究问题的基本方法,是阶级分析的方法。毛泽东同志说:“派别是阶级的一翼”。所以,要了解现代党派关系的变化,必须从阶级分析开始。现代中国社会是半殖民地半封建社会。这个社会的统治阶级是国际帝国主义支持下的买办资产阶级和地主阶级。而民族资产阶级也是中等资产阶级和上层小资产阶级,则处于被压抑的地位,所以具有两面性,它的左翼可能是我们的朋友,右翼可能是我们的敌人。

始终不渝地坚持邓小平理论的经济发展观

“以经济建设为中心，加快经济发展”是邓小平理论的核心思想。这一思想深刻地揭示了社会主义发展的内在规律。发展经济是解决我国现阶段主要矛盾提高中国的国际地位的需要。我国改革开放二十年经济建设取得的巨大成就，从实践上印证了邓小平这一思想的科学性。我们要继续坚持“以经济建设为中心，加快经济发展”的思想。进一步解放思想、更新观念、深化改革、扩大对外开放，保持积极的发展速度。要处理好经济建设中诸多方面的关系，促进经济进一步发展。

历史教学与精神文明建设

历史这门学科既有深刻的阶级性,又有鲜明的现实性。作为历史教师,我们必须具有时代感,随着时代的发展,把自己的工作不断向前推进。党的十二大的胜利召开,为我国社会主义现代化建设全面开创了新局面。那末,我们应该如何迎接这个历史新时期,做出自己的新贡献呢?本文所要探讨的范围,就是当前历史教师的重要任务、历史教学与社会主义精神文明建设的关系以及历史教师如何为精神文明建设服务等问题。

论历史研究与现实的关系

毛泽东同志指出:“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。”作为观念形态的一个部门,历史学也是在一定社会的政治和经济的现实需要中诞生、发展,并为一定社会的政治和经济现实需要服务的。因此,无论哪个时期的有影响的史学著作,都同时具备着鲜明的阶级性和现实性两种品格。史学的阶级性,早巳被人们所公认,而其现实性则是一个较少探讨的课题。因此,认真研究史学与现实的关系,清理在这个问题上的摸糊认识,对于促进史学研究的健康发展,则是十分必要的。

谈谈史学研究中的阶级分析方法

阶级分析方法,是马克思主义史学方法论中的一个重要内容。由于过去极“左”路线过分夸大阶级斗争的作用,以及在史学研究中片面强调贯彻阶级观点,并把它简单化、公式化、教条化的结果,使得现在一些同志对这个题目不感兴趣。但这并不是阶级分析方法本身的问题。诚如列宁所指出:“马克思主义给我们指出了一条指导性的线索,使我们能在这种看来迷离混沌的状态中发现规律性。这条线索就是阶级斗争的理论”。

论民主革命与社会主义革命中的农民问题

农民问题在历史上或在当代社会主义革命和建设中都是一个重要问题。它牵涉的面很广,研究古代史,要认识农民的历史地位和阶级特征;研究近代和现代史,也要认识农民问题的战略地位及其发展前途。而要认识近代和现代的农民问题,还要从农民问题的历史根源进行考察,才能认识它的全貌。本文拟介绍民主革命和社会主义革命中的农民问题,并结合我国的历史实际,谈一些粗浅看法。

关于分析中国传统思想文化的原则问题

在讲授中国历史时,怎样分析批判各个时代的思想文化,这个问题是我们历史教师应该注意的重要问题之一,目前许多教师同志给我们的来信,也要求对这个问题作个解答。我这里提出几点初步意见供同志们参考。

再论中国历史上的民族战争

我在去年六月号的本刊上曾经发表了「论中国历史上的民族战争」一文,这篇文章发表后,同志们给我年了不少宝贵意见,认为其中有些问题的阐述还不够明确,如民族统治阶级所发动的战争是否比有正义性;正义的防御外族的战争,越出了疆界以后是否转变为非正义的民族战争;正义的尺族战争是否永远正义的;如何分析民族战争的客观历史影响等等问题。的确,我在当时对这些问题研究还不够,因而交代也不全面细致。这几个月来,我便进一步考虑这些问题,自己有些新的体会。这里想就上述的问题再作一次阐述,是否正确,还希望大家共同研究与讨论。一、对民族战争的基本认识我想要阐明民族战争的有关诸问题,首先还必须明确马克思列寗主义的若干基本论点。

毛主席怎样发展并丰富了马克思列宁主义的策略理论?——读“共产党宣言”后的体会

「共产党宣言」的内容是非常湛深博大的,它不但阐明了历史唯物主义的基本论点、科学社会主义、无产阶级革命的理论,而且提出了无产阶级革命运动的策略原则等等。宣言中所提出的策略原则,到了列宁、斯大林时代更有了伟大的发展与创造,成了无产阶级革命战斗的完整的科学。而毛主席正是进一步把马克思列宁主义的战略与策略的科学与中国革命实践相结合而发展为新的中国革俞的策略理论。这里我只就自己的体会,将宣言中所提示的战略原则,列宁、斯大林的策略理论,如何发展为毛泽东主席的革命策略思想,加以阐述,作为学习共产党宣言的小结。

历史教学的目的、观点与方法——在河南中学教师暑假讲习会上的报告

各位先生:今天我讲的是历中教学的目的、观点与方法问题,这个问题是极为复杂的,我的意见还不够成熟,仅是将它提出来,供大家参考,有错误的地方,希望大家多提意见。历史教学的目的根据共同纲领的规定,关于新民主主义教育的内容,有如下各点:第一、中华人民共和国的文化教育为新民主主议的,即民族的、科学的,大众的文化教育。人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设,肃清封建的、(?)办的、法西斯主义的思想、发展为人民服务的思想为主要任务。(第四十一条)第二、提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物为中华人民共和国全体国民的公德。(第四十二条)第三、提倡用科学的历史观点,研究和解释历史、经济、政治、文化及国际事务,奖历(?)秀的社会科学著作。(第四十四条)根据以上各条的规定,领会它的精神。

“武训历史调查记”所提示的治史方法

人民日报社与中央文化部发起组织的武训历史调查团,在七月二十三日到二十八日的人民日报上连续发表了『武训历史调查记』。这一工作的伟大成就,的确像郭沫若先生所说的:『这是向来的历史述作里面所几乎没有的新的成分,这一次的批判工作和调查工作为中国人民史学增加了光辉的一页。

1923年的“科学”与玄学的论战

在1923年2月至11月,中国反动思想界曾发生一场所谓“科学”与玄学的论战,亦即所谓“科学与人生观”论战。这次论战的背景如何、主要内容如何以及它的性质如何,在近年发表的论文中还缺乏全面的介如。因此本文拟根据上述诸问题,作初步的探讨,以就教于研究中国现代史的同志及读者。一、论践发生的背景世界资本主义的发展,到了十九世纪末二十世纪初已由“自由競争”时代进入帝国主义时代。帝国主义时代资本主义总危机的爆发,是开始于1914年的第一次世界大战及1917年俄国发生的十月社会主义革命。

在伟大的十月社会主义革命的光辉照耀下中国历史科学的诞生与发展

四十年前发生的伟大的十月社会主义革命,在人类历史上开辟了一个新时代。苏联的存在及其社会主义建设的伟大成就,从根本上动摇了帝国主义的统治,而给予世界各国工人运动与被压迫民族的解放运动以无限的希望、信心与勇气;十月革命与苏联建设的道路,也指引着各国的工人阶级与劳动人民,成为他们解放自己的奋斗目标,到今天已形成九亿人口的强大的社会主义阵营。因此,十月革命与苏联四十年来建设的伟大成就,不但是苏联人民的胜利,同时也是全世界劳动人民的胜利。十月社会主义革命以后,由于马克思列宁主义传入中国,这一“放之四海而皆准”的普遍真理,一经与中国工人运动相结合,产生了中国共产党,中国的革命面貌发生了根本的变化;同时。

批判胡适派资产阶级的反动历史观

目前国内学术界对俞平伯先生的「红楼梦研究」的批判,已发展为对胡适派资产阶级反动思想的批判。这一思想批判运动由于国内专家学者们的自觉参加,在学术战线的各方面已经轰轰烈烈地开展起来了。我认为这一思想批判运动的伟大意义,不仅使我们这一步认识胡适派资产阶级思想观点的反动实质,认识他们反动的思想观点与反动的政治活动的一致性;而且使我们通过这一运动的实践进一步提高自己的马克思列宁主义的理论水平,树立社会主义的学术思想。因此,我就自己对胡适派反动历史观的初步认识,提供大家讨论与批评。

历史学的特性、任务及历史教师的进修问题

一、引言近年来本刊的读者同志不断给我们提了这一类的问题:讲授历史的基本要求是什么?我们学习与讲授历史的意义在哪里?历史教师应该如何进修等等问题。运些问题从表面看来,好像是属于常识范围的问题,有些人可能觉得这些不是什么重要问题;其实不然,大家知道,今天我们讲授历史,根据苏联的先进经验,历史教学的要求首先必须注意政治思想性、科学系统性以及掌握学生的学习律等等,作为一个历史教师来说,如果还不理解历史学的特性、任务以及如何进行修养,以达到上述的教学要求,那么,无论你在讲授历史时,内容如何丰富,还是没有提高历史教学的质量,没有尽到教师应尽的责任的。另一方面,这些问题是不是完全属于常识范围的问题呢?那么,也是很难说的。如果把问题深入一步来研究,那就是深刻的理论问题,绝不是三言两语所能解决的。是不是我们的历史教师就都完全理解了这些问题呢?至少我个人觉得这不是容易解答的问题。这里为了满足读者同志的要求,根据自己的见解来谈一谈,这或者对于我们史学界同志有些参考的价值吧。

历史教师应为贯彻社会主义教育而斗争

一、引言从去年党正式提出了总路线这一壮严的号召以后,接着中央又颁布了宪法草案,到本年九月十五日全国人民代表大会召开,正式诞生了中华人民共和国宪法,这一系列的政治学习,对我们历史教师来说,不但是最深刻的思想教育,而且是最重要的业务学习;因为它给我们指出了今后工作的基本方向。

论中国历史上的民族战争

一、引言本省各校近年以公开教学的方式作为教学改革工作的推动力量,经过上年的公开教学,在中等学校的历史教学中,对于如何分析批判中国历史上的民族战争这一问题,大家意见最为纷歧,如民族战争的性质如何确定,民族斗争与阶级斗争的关系如何说明,各种民族战争对社会历史发展所发生的作用如何分析(?)判等等问题,都必须我们作进一步的研究。

论中国历史上的农民革命领袖——项羽、刘邦、李密、窦建德等算不算农民运动的领导者?

毛主席在他的巨著「中国革命与中国共产党」中明白指出:「地主阶级对于农民的残酷的经济剥削与政治压迫,迫使农民多次地举行起义,以反抗地主阶级的统治。从秦朝的陈胜、吴广、项羽、刘邦起,中经汉朝的新市,平林,赤眉、铜马和黄巾,隋朝的李密、窦建德,唐朝的王仙芝、黄巢,宋朝的宋江、方腊,元朝的米元璋,明朝的李自成,直至清朝的太平天国,总计大小数百次的起义,都是农民的反抗运动,都是农民的革命战争。「显然,在这里毛主席是把陈胜、吴广、项羽、刘邦、李密、窦建德、王仙芝、黄巢、宋江、方腊、朱元璋。

中國歷史上的種族與民族

一中國史學者向來對於種族與民族沒有明確的科學概念。資產階級學者從民族主義的立場出發,把民族看作永恆存在的人們生活共同體,卻不是看作社會歷史發展一定階段的産物。例如孫中山先生解釋民族構成的因素,爲血統、語言、宗教、風俗、生活等,他不但忽略了民族形成與資本主義制度發展之連繫性,而且把血統列爲民族構成的因素之一,把種族與民族混淆起來,把民族看作種族或部落組織的延續與擴大,這樣,也就是說民族是永恆存在的東西或超歷史的範疇了。到了蔣匪幫反動派政權建立以後,中國封建法西斯的大漢族主義者,更否認了中國境內各民族的存在,認爲各少數民族都是‘百世一支’的黄帝子孫,顯然是荒謬絕論的讕言。由於這種反動思想的傳播,許多資產階級史家。

学习苏联的历史科学——为苏联建国三十四周年纪念而作

十一月七日是人类历史上最伟大的一天,是伟大的十月社会主义革命的纪念日;今天逢到这个节日,我们想到三十四年来苏联在建国过程中的文化与科学的伟大创造,表现着劳动人民的无限智慧与天才;又想到中华人民共和国今后要走的道路正是苏联所走过的道路,「苏联的今天,就是我们的明天」,自然感到兴奋!毛主席说:「我们在国际上是属于以苏联为首的反帝国主义战线一方面的,真正的友(?)的帮助只能向这一方面去找,而不能向帝国主义战线一方面去找」。(论人民民主专政)