大剂量附子临床应用治验举隅

附子辛甘性热,有毒。具有回阳救逆,逐寒燥湿,温肾助阳等作用。临床若运用得当,往往立起沉疴。其毒副作用亦较为严重,其中毒症状常见唇舌发麻、或四肢麻木、流涎、恶心、呕吐腹痛、汗出、心悸不宁、面色(白光)白等。临床大剂量应用附子时,应遵照以下原则。

眼针治疗坐骨神经痛30例临床观察

笔者采用彭静山教授首创的“眼针疗法”治疗坐骨神经痛30例,疗效满意,现总结如下: 临床资料:30例中,男性17例;女性13例;年龄最大59岁,最小20岁;病程最长5年,最短15天;属风寒湿痹26例,腰椎骨质增生压迫神经2例,腰椎间盘突出2例。治疗方法:取穴:胆区、下焦区、膀胱区。取29号0.5寸毫针若干枚,准确刺入。不提插捻转,病人感觉有麻、酸、胀重或温热、清凉等感觉直达病所,是为得气。若不得气,可把针提出1/3改变方向再剌,或用双刺法,针尖稍偏向眼眶。留针5-10分钟。起针时,先活动针柄,然后拔出1/2,少停几秒,再缓缓提出,速用消毒干棉球压迫针孔片刻以防出血。

小语学法的特性与指导要求

小语学法的特性与指导要求黄全法教育家埃德加·富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且最重要的是“学会怎样学习。”一篇篇小语课文，无非是...

《丰碑》教学谈

《丰碑》记叙了红军的一位军需处长在行军途中被严寒冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高品质。根据课文内容特点与本单元训练重点,要抓住三方面的教学,才能取得较佳的教学效果。一、抓情感变化,理解变化原因本文特点之一是以将军的情感变化为主线行文。将军失神、急切、难受、发怒、激动、悲痛的浓烈情感充溢于字里行间。教学中要抓好将军的神态。

精心安排 突出主体

教师教学的对象是学生。学生是学习的主体。让学生生动活泼地得到发展,是素质教育的灵魂。离开学生学习的主动性、积极性,课堂教学将是教师蹩脚的独角戏,教学活动将一事无成。教学过程就其实质而言,是在学生获得知识技能的同时,实现其个性心理品质全面发展的认知过程。在这一过程中,学生是认知的主体,是进行教学过程的出发点、

运用空白艺术 培养思维品质

思维是人的认识、智力、能力的核心成分。培养良好思维品质是发展思维能力的突破口,而培养思维能力又是提高语文教学质量的重要途径。空白是一种艺术表现手法。它能使艺术品虚实相映、形神兼备,创造出一种“无画处皆成妙境”

把握特点 利用特点——小语第三册归类识字教学管见

五年制小语第三册归类识字各种类型都有各自的特点。认识它才能利用它,发挥它的作用。提高教学效率。(一)把握特点本册归类识字是按事物或字音、字形、字义归类的方法编排的。形式共八种,每种形式都有它的特点。1.看图归类识字。其特点是运用图画表示字词的意思,力求体现字形和字义的联系。如归类识字(一)第2课,是按树木归类。

抓住感情线索 展示人物品质——《在炮兵阵地上》教学谈

《在炮兵阵地上》记叙了彭德怀同志在当国防部长时视察东海前哨某炮兵阵地检查战备情况的事。表现了彭总对人民的高度负责,对同志既严格要求,又关心爱护及严以律己的高贵品质。教学时只要抓住彭总的感情发展线索。就可把彭总的高贵品质展示出来。

发挥插图作用 提高教学效益

小语教材画了大量形式多样、形象优美、内容丰富的插图,是教材的有机组成部分。附有插图的课文实质是绘画艺术和语言艺术的结合体。教学中若能正确、有效地使用它,将会提高教学效益。一、用图激发学习兴趣教学伊始,创设悬念,将会把学生的求知欲高度地调动起来,注意力集中于问题的焦点,形成“悱愤”之势。如教学《大雪山》,在板书课题、介绍时代背景之前,首先出示课文插图。图面上层岭叠嶂,

第三册背诵指导例举

小语第三册共22篇课文,其中10篇有背诵全文或段落的要求。小语大纲指出,背诵“要讲究方法,要在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上进行”。因此,教师指导学生背诵,要通过讲读教学使学生理解课文内容,还要根据教材特点想方设法,精心指导,帮助学生寻找记忆的联系点与支撑点,能背得快、对、熟。一、板书引导教师的板书体现课文内容框架,学生凭此框架把握全文内在联系,背诵既容易又不至遗漏。如《秋天》,

以读为本 潜心领会──《美丽的小兴安岭》教学管见

以读为本 潜心领会──《美丽的小兴安岭》教学管见黄全法，庄丽丽阅读教学应以读为本，读得好，可以透彻地理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。“读”要脑并用，读思结合。现以《美丽的小兴安岭》一文为例，谈如何引导学生以读为本，潜心领会。一、初读课文，感知...