从儿童立场看:小学数学课堂练习有效的设计

现在新的课程标准直接从学生"学"的角度提出,关注的焦点是学什么,怎么学,学得如何。这就要求教师要站在学生的立场上进行思考,以学生的年龄特点、心理特点,知识现状为前提,用学生的眼光去审视课堂练习设计。本文立足于儿童立场,立足于小学数学学科特点,以小学数学练习设计为研究视点,通过学科组的合作,提出"集体备课、个性修改、集体修改"三个环节进行练习设计思路,提炼出"在‘起点’上设计练习、在‘重点’处设计练习、在‘发展点’上设计练习、在‘延伸点’上设计练习"的四点策略,并提出教师站在儿童立场设计课堂练习应遵循的三点原则。只要我们能够从儿童角度出发,精心组织设计练习,使课堂练习既精,又练得恰到"好处",切实服务于学生知识的构建过程,服务于学生的思维能力。

与“美丽小组”同行——小学低年级数学课堂如何提高合作学习小组的有效性

小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式。课堂上教师要发挥自己的主导作用,设计不同的小组合作学习内容,调动学生的学习积极性,让我们的数学课堂与＂美丽小组＂同行,进一步提高数学课堂教学的实效性。

运用归因训练,帮助学困生高效学习

作为数学老师,引导学困生掌握学习方法很重要,在我所任教的班里,我发现有几名学生的作业与测试错误率较高,其学习成绩也较差。通过观察,发现他们各自存在一些问题：学生A数学、语文不及格,爱玩儿但不爱说话,上课能认真听讲;学生B上课不认真,对作业拖沓;学生C懒惰,不爱学习,作业经常不做;学生D考试经常不及格,自卑,但想好好学习。经分析,我把他们归为两类：一是不会学习。