同期与分期支架成形术治疗双侧颈动脉狭窄疗效比较的Meta分析

目的:通过Meta分析,探讨对于双侧颈动脉狭窄病变,同期双侧颈动脉支架成形术(BCAS)与分期双侧颈动脉支架成形术治疗的疗效差异。方法:通过检索Cochrane Library、Pubmed、Embase及中国期刊全文数据库(CNKI)筛选与双侧颈动脉狭窄同期或分期支架治疗的相关文献,进行Meta分析对比同期BCAS与分期BCAS术后血流动力学抑制、高灌注综合征以及术后30d内主要结局事件有无差异。结果:共有6篇文献入选,6项研究总样本量为244,其中同期BCAS组样本量为127,分期BCAS组样本量为117。两组术后血流动力学抑制、高灌注综合征以及术后30d内主要结局事件均差异无统计学意义(OR=1.41,95%CI:0.51~3.86;OR=2.81,5%CI:0.89~8.89;OR=1.01,95%CI:0.42~2.39)。结论:对于双侧颈动脉狭窄病变,同期BCAS疗效与分期BCAS并无差异,可以将同期BCAS作为治疗双侧颈动脉狭窄病变的有效策略。

没有特色也是一种“特色”

学校是培养人的场所,学校一切教育教学活动的根本目的都是为了培养学生,促进他们的全面发展。只有基于学生发展、学校发展的特色才有土壤,才有生命力。提到特色,人们总会想到"人无我有,人有我优,人优我精,人精我特"这句话。那么,我们建设学校特色的目的就是为了追求独特,追求与别人不同吗?我认为不然。我在5所学校工作过,当了20多年校长,多年的办学经历让我对"学校特色"有着自己的理解,从某种意义上说,没有特色也是一种"特色"。