棉田立体种植模式初探

在江苏里下河棉区 ,于棉花生长前期的棉行空幅中 ,可套播收青的地膜春花生、春毛豆和甜嫩玉米等 ,棉花套播行的行距宜保持在 1 2 0— 1 30cm ,套播的高、矮杆作物与棉株之间的间距分别适宜保持在 60cm与 40cm以上。同时 ,套播作物的清茬离田尽量确保在 7月上旬之前。这样 。

海安县棉花原种场水稻测土配方施肥应用效果调查研究

2010年对海安县棉花原种场30个科技示范户的水稻田实施测土配方施肥效果调查研究。结果表明,在水稻上实施测土配方施肥,有76.7%的田块增产增收,平均增产5.87%,增幅1.53%～18.23%,平均667m2增效益75.26元,说明实施配方施肥是一项有效的增产增收技术措施。

2006年水稻肥效试验初报

介绍江苏省海安县农场水稻施肥的最佳氮、磷、钾配比,为该地水稻高产配方施肥提供科学依据。

浅谈小学数学的教学行为

“重视从学生的经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，“通过感知和操作，获得基本的数学知识和能力，使学生体验数学知识之间的联系，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。小学数学课堂教学应注重体现《课标》精神，加强数学教学与生活实践的联系，以培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。一、数学教学要与学生的实际生活相结合首先，教学内容要注意从学生熟悉的生活实际引入，让学生感到生活中处处有数学，可以增强数学兴趣。如在教学《长、正方形的面积应用》时，出示一个边长是1．2米的正方形窗户，让学生联系生活实际，设计多少纱布才能布置好。如在教学圆柱的表面积时，让学生自己动手参与，自己想办法学习。通过一系列的教学活动，不仅提高了学生参与学习数学的积极性，同时培养了学生应用数学解决实际问题的能力。教学内容从生活中的事例引入，町以培养学生从生活中发现数学问题的意识，进而培养学生学习数学的兴趣。其次，注重学生在生活实际中产生学习数学的需要。如教学《面积单位》时，我让学生用1平方厘米的小正方形卡片去丈量橡皮的面积、课本的面积、课桌的面积等。随着要量的物体表面的增大．使学生产生需要，需要学习比平方厘米大一些的面积单位，由此引出平方分米。拿平方分米这个面积单位的卡片去丈量操场的面积，由于实际的需要引出平方米。从学生的需要出发，让学生在解决身边的具体问题的过程中，体验数学的价值，培养应用数学的能力和创新意识。可以培养学生多方面的能力，尤其是应用数学的能力。

盐稻9号机插高产栽培技术

盐稻9号是江苏沿海地区农科所育成的迟熟中粳稻新品种。采用机械插秧新技术生产盐稻9号水稻,关键在于培育适合机插的高素质秧苗和大田生产的栽培管理。通过2a的生产实践以及对周边农户的调查与分析,在应用机插秧技术中严格按照育苗技术与大田高产栽培技术进行生产,盐稻9号可以达到10.24t/hm2的平均经济产量,高产田块还可以达到11.54t/hm2。

弱筋小麦适期适量播种研究

通过品种、播期、播量3因素裂区试验,研究海安县主推弱筋小麦品种在不同的播期、播量下对产量及抗逆性的影响研究。试验结果表明:小麦生产中,应坚持适期早播,争取冬前温光资源,促早发。扬麦15和宁麦13在该地种植,10月24日-11月5日为适宜播期,选择16万/667m2基本苗为宜。11月5日后晚、迟播的应适当增加播种量,以16万～24万/667m2基本苗为宜,随播期推迟逐步加大播量。

腐脲在水稻上应用效果初报

采用田间试验方法研究腐脲在水稻上的增产效果及最佳施肥时期。结果表明,在等氮量条件下,腐脲比尿素平均增产39 4kg/亩,增产6 7%,达显著水平、施用时期以作基肥较佳、腐脲增产效果因土质和土壤有机质含量不同而异,一般在保水保肥能力差、土壤有机质含量较低的土壤,施用效果较好。