教学设计与其能力的培养

本文从教育实践和调查研究出发，阐述理科教学的意义、挺式和要求。将高师“教学法”课结合教育实习，提出培养高师理科生教学设计能务的三个步骤。

结合专业特点 培养师范生科技活动能力——“物理大观园”活动八年

为了提高高师物理系学生的专业素质，成为合格的中学物理教师，我们在学生中大力开展科坎活动——“物理大观园”。“物理大观同”具有科学性、师范性、趣味性和可操作性等特点，深受大、中、小学生及社会各界欢迎。发挥了物理专业优势，培养师范生组织科技活动的能力，丰富教育实习内容，激发了学科学、用科学的社会风气。

高师本科后期“教学法”课教学研究

高校本科教育教学是一项复杂的系统工程。高师本科教学特别本科高年级教学，有许多课题亟待研究探讨，如本科高年级与低年级在教学方面有哪些特点、规律、区别和联系；本科后期教学中，还要不要教师的主导作用，教师的主导作用与学生独立性自主性的关系如何？

高师院校建设教育实践基地的设想

高师学生到中学参与教育实践活动，对他们成为合格的师资有着举足轻重的作用。然而当前此类教育实践活动却是高师的薄弱环节，共同的难题，“教育实践难”的症结在哪里？