产科医护人员母乳喂养知信行调查量表的研制及信效度检验

目的编制适合产科医护人员母乳喂养知信行调查量表,并对其进行信效度检验。方法通过文献查阅、质性访谈、专家咨询和预调查,在知信行理论的基础上形成初量表。于2019年5月—8月选择广东省5所三级甲等和2所二级甲等产科医护人员430名进行调查,对量表进行信效度检验。结果构建的产科医护人员母乳喂养知信行调查量表包含知识、态度和行为3个维度,35个条目,采用Likert 5级评分法。探索性因子分析提取3个公因子,累积方差贡献率为70.574%;验证性因子分析显示该量表各拟合指标都达到适配标准值,具有较好的结构效度;总量表及各维度折半系数分别为0.915、0.954、0.884、0.906;内容效度指标S-CVI为0.95,I-CVI为0.80~1.00;总量表的Cronbach’sα系数为0.978,各维度的Cronbach’sα系数为0.972、0.946、0.944。结论该量表具有较好的信度和效度,可用于产科医护人员母乳喂养知识、态度和行为的调查。

基于微信平台的同伴互助对产后母乳喂养泌乳量及持续时间的影响

目的探讨基于微信平台的同伴互助对产后母乳喂养泌乳量及持续时间的影响。方法选取2018年1月~10月本院收治的200例产妇作为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各100例。对照组给予常规健康教育。观察组利用微信平台实施同伴互助教育和管理。比较两组产后1、3、6个月泌乳量、持续时间、母乳喂养率及乳腺并发症。结果观察组产后1、3、6个月泌乳量及母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05)。观察组平均喂养时间长于对照组(P<0.05);观察组产后乳腺并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台同伴互助能有效提高产后泌乳量及母乳喂养率,延长母乳喂养时间,预防产后乳腺并发症的发生。

产科医护人员母乳喂养指导知信行现状及其影响因素分析

目的了解广东省产科医护人员母乳喂养指导知信行现状及其影响因素,为提高我国母乳喂养水平提供依据。方法于2020年4月至6月采用产科医护人员母乳喂养知信行量表对广东省二级甲等以上医院256名产科医护人员进行调查。结果本调查共回收问卷260份,有效问卷256份,有效回收率为98.4%。不同职称、产科工作年限、母乳喂养持续时间及爱婴医院知信行得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。产科医护人员母乳喂养指导知识得分(52.43±6.81)分;态度得分(41.28±5.15)分;行为得分(40.73±5.39)分。多重线性回归分析显示,职称、产科工作年限、爱婴医院是影响知识得分的主要因素(P<0.05);产科工作年限、母乳喂养持续时间是影响态度得分的主要因素(P<0.05);影响行为得分的主要因素为爱婴医院及母乳喂养持续时间(P<0.05)。结论产科医护人员母乳喂养指导知信行处于中等水平,应进一步加强对产科医护人员的母乳喂养培训,制订切实可行的母乳喂养指导方案,以提高我国的纯母乳喂养率,促进母婴健康。

专科护生职业认同感与共情能力及人文关怀的相关研究

[目的]了解某高等专科学校护生职业认同感、共情能力与人文关怀水平,分析护生职业认同感与护生共情能力及人文关怀之间的关系。[方法]采用自行设计的一般资料调查表、护生共情能力调查表(IRI-C)、护生人文关怀量表(CAI)及护生职业认同量表对我校678名专科护生进行问卷调查。[结果]678名专科护生职业认同感总分(62.02±11.31)分,处于中等水平;护生人文关怀总分(173.85±21.71)分;共情能力总分(54.16±8.23)分;专科护生职业认同感与共情能力、人文关怀总分均呈正相关(r值分别为0.448、0.470,均P<0.01);线性回归分析结果显示,人口学变量中的专业选择意愿和毕业是否从事护理专业、人文关怀能力中的理解和耐心、共情维度中的观点采择对职业认同感具有预测作用。[结论]专科护生职业认同感处于中等水平,职业认同感与护生共情、人文关怀水平呈正相关。护理教育者应关注专科护生共情能力与人文关怀水平,并加以干预,从而间接提高其职业认同感。

多媒体技术在小学语文教学中的运用——以《圆明园的毁灭》为例

新课标要求语文教学要达到人文性和工具性的统一，而多媒体技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，

实习护生母乳喂养知识水平现状调查与分析

目的调查实习护生母乳喂养知识掌握现状,以及可能影响实习护生母乳喂养知识的因素,为制定实习护生母乳喂养课程相关内容提供参考依据。方法采用一般情况调查表、中文版母乳喂养知识问卷,对该校2018年4月刚结束毕业实习回校的2016级护理大专生162名进行问卷调查。结果实习护生母乳喂养知识回答平均正确率为51.75%。是否有带教教师指导、不同出科考核情况及是否有过母乳喂养培训护生其母乳喂养知识得分不同,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习护生母乳喂养知识缺乏,应加强护生母乳喂养知识培训和临床母乳喂养实践,提高实习护生母乳喂养知识掌握水平。

护理实习教学中存在的不足及建议

护理学为集社会性、实践性及应用性为一体的学科。因此,实践教学是该学科组成内容中不可或缺的一个部分。实习在护理临床教学中占据极大的比例,学生的实习质量更是可对整个护理临床教学质量产生决定性作用。为了保证护理实习教学质量,本文对当前护理实习教学存在的不足进行了详细的分析并且以此为基础提出了改进建议,旨在给相关人员提供部分参考资料。

职业女性母乳喂养自我效能与主观幸福感相关性研究

目的探讨职业女性母乳喂养自我效能与主观幸福感的相关性。方法采用母乳喂养自我效能量表和主观幸福感量表对351名2018年6—10月在肇庆市2所三级甲等医院产科住院待产的职业女性进行调查。结果351名职业女性母乳喂养自我效能量表平均总分为(109.48±16.07)分;主观幸福感、母乳喂养意向2个变量进入了回归模型,解释产前母乳喂养自我效能总变异的74.8%;职业女性的主观幸福感与母乳喂养自我效能呈正相关(r=0.853,P<0.05)。结论职业女性的主观幸福感与母乳喂养自我效能有关;职业女性母乳喂养自我效能的影响因素分析可以为医护人员采取相应措施提供参考,从而有效提高职业女性母乳喂养率及延长母乳喂养时间。

利用创新教学策略提高小学语文教学效率

新时期的小学语文课堂教学要求老师将创新的教学策略运用到实际教学中,突破传统课堂教学中的困境,促使教与学的推进。本文基于此问题,对小学语文教学中提高课堂教学效率的多种创新教学策略进行探讨。

护生对老年人态度、自我效能感与老年知识水平相关性研究

目的了解护生对老年人态度、自我效能感与老年知识水平的相关性。方法采用一般情况调查表、对老年人态度量表(KAOP)、老年知识量表1(FAQ1)、一般自我效能感量表(GSES)对641名护生进行问卷调查,调查护生对老年人态度、自我效能感及掌握老年知识水平,分析护生老年知识水平的影响因素。结果641名护生KAOP得分为(158.09±20.32)分,FAQ1得分(9.72±2.85)分,GSES得分(2.29±0.51)分;护生FAQ1得分与KAOP总得分、欣赏维度得分、偏见维度得分、GSES总分均呈正相关(P<0.05);自我效能感、对老年人态度、是否曾照顾老人、是否喜欢护理老年人是护生老年知识水平的影响因素(P<0.05)。结论护生对老年人态度趋于正向,老年知识水平偏低,自我效能感处于中等水平,对老人态度、自我效能感是影响护生掌握老年人知识的因素。

本科实习护生睡眠质量与影响因素的相关研究

目的：通过对本科实习护生进行调查，了解其睡眠质量的现状及其影响因素，以便提出相应的措施以提高实习护生的睡眠质量。方法采用整群抽样的方法，应用中文版匹兹堡睡眠质量指数表（ PSQI）和自编影响因素问卷对某医科大学护理学院本科实习护生100人进行调查。结果睡眠质量好的护生占11.23%，睡眠质量中等的护生占63.90%，睡眠质量差的护生占24.87%。本科实习护生睡眠质量存在男女差异，不同级别医院实习的护生睡眠质量差异无统计学意义（ P〉0.05）。50%的实习护生对于睡眠障碍不采取任何措施，影响睡眠的原因中，夜班的因素所占比例相当大，为80.6%。回归方程得出的影响因素有是否经常遇到影响心情的事、身体健康状况、招聘就业的烦恼、是否与患者或教师争吵、学习情况满意程度和娱乐活动的多少。结论本科实习护生睡眠质量较差，受护生的健康状况、就业情况、与带教教师关系等方面的影响。因此，教会实习护生合理安排工作以外的休息时间，调整心态以提高睡眠质量显得尤为重要。