清清之水为物所蓄 济济之文为仕所谙——谈小学语文教学对学生的人文熏陶

打开小学语文新教材一看,发现其中的人文思想与人文精神犹如江河小溪中的清清之水,在通过济济之文的渗透中流露出一股人文气息的余香,并无声地孕育着万物。新课程注重人文的建构无疑是人文之"水"为人所蓄,以此来滋润学生,

语文教学的细节及其形成机制

精彩的课堂教学呈现在教学细节之中。教学中,一个积极的倾听动作,一种恰到好处地关注,一个富有启发性的提问,都会让学生于细微处悟精神,于无声处听惊雷。关注教学细节,解析教学细节,才能在细节中构建高效课堂。一、教学细节体现的是文化底蕴于永正,王崧舟,孙双金,窦桂梅等名师的教学,或旁征博引,侃侃而谈;或娓娓道来,如数家珍;或逻辑谨严,丝丝入扣;或充满诗意,妙语连珠。我们对名师生出敬仰之情的同时。

关于作文批语的几点思考

杜甫在《登岳阳楼》中说“亲朋无一字，老病有孤舟”，由此可见文字的“载道”功能是很强的。作文训练是小学高年级语文教学的一个不可分割的组成部分，是小学语文作文教学的重中之重。习作点评是学子们普遍关注的焦点，一个拥有较强的专业理念的教师应该看到，批语不仅是语文教师对文章的总体评价和对学生习作作系统的总结，也是教师与学生之间进行情感交流的纽带和桥梁。

让预习真正有效

《语文课程标准》指出：“课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。课前预习既有助于学生提高学习自觉性，又能促进学生语文学习所必备的学习技能的形成。”可见，培养学生良好的预习习惯和提高预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。但目前学生的预习只是流于形式，或只是一种敷衍。他们将这项“预习作业”视做一项可有可无的机动作业。如何激发学生的预习兴趣？怎样指导学生有效预习？针对小学高年级学生的预习，我作了如下尝试。一、巧妙激发预习兴趣好奇心是小学生学习兴趣的动力，是小学生探求新事物、发现新问题的源泉。据此，我运用各种方法激发学生的预习兴趣。1．唱比说好在新授六年级上册第一单元前，我紧扣这一单元的主题《祖国在我心中》，先从歌曲人手，与学生共唱《中国娃》。“……最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像她。最爱做的事呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华!”两三遍唱或听下来，学生们早已豪情万丈，为自己是中国人感到自豪，为祖国的日益强盛感到骄傲。而后我告诉学生，不仅仅是歌曲，还有许多现代诗歌、古诗、人物故事……同样能激发我们的这种美好情感，如我们将要学习的第一单元的四篇课文。

莼菜资源及其营养成份研究进展

莼菜是我国的一类保护的野生植物,因含有特殊生物活性的多糖、丰富的蛋白质及氨基酸、微量元素和黄酮类化合物等,具有较高的研究和利用价值。近二十年来,由于人类破坏导致自然栖息地丧失和水质恶化等因素,莼菜的自然群落面积和居群数量急剧减少,遗传多样性降低。本文对国内外莼菜种质资源和营养成份的研究进展进行了总结,为莼菜种质资源的保护和综合开发利用提供科学依据。

对低年级写话教学的实践探索

由于小学生的语言能力和素材积累不足,再加上受传统文化教学的局限,写话教学课堂常常让低年级的学生觉得枯燥、乏味,这既不利于学生书面表达能力的培养,也不利于学生创造性思维的拓展.多媒体是当今教学中的重要辅助工具,为小学低年级的写话教学注入了新的活力,教师应该善于利用其优势,尽力为学生创设一个丰富多彩、充满趣味的学习环境,使学生受到多感官的刺激,活力得到激发、思维得到拓展,以提高写话教学的效果.

让语文能力在训练中提升

语文是充满诗情画意的。教师借助文本对学生进行语言训练要多一些创造性的活动,让学生的思维得到发展,让训练的过程充满乐趣,教学过程中语言文字的训练应该具有创造性和探究性。按照一定的梯度,依据学生的身心发展规律,循序渐进地展开训练,从而让学生会倾听,会表达,会朗读,会写作,从而在语文训练中,不妨由爬到放,由搀扶到独立,由模仿到创新,最后完全不见教师指导的痕迹,达到无拘无束、自由自在地运用语言文字的理想状态。