基于校企合作的高职“三能型”教师培养策略

高等职业教育的高教属性与职业属性决定了高职院校教师应具有教学能力、专业实践能力和社会服务能力。借鉴发达国家职教师资标准,结合高职教育发展需求与地方性高职院校办学特色,在"双师型"教师建设理论和实践研究的基础上,深入探究基于校企合作的高职院校教师从"双师"向"三能"跨越的培养策略。

论高职教师职业教育教学能力的认证与培养

教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键。针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升。

构建高职院校实践教学质量管理与保障体系

实践教学是高职教育培养学生职业能力、职业技能、创新能力的重要手段。实践教学质量作为高职教育教学质量的重要组成部分,也逐渐受到广泛的重视。但当前仍有不少的院校对管理体制的改革重视不够,使实践教学体系在基础建设、师资队伍等多方面存在问题。构建实践教学质量管理与保障体系是提高实践教学质量的重要保证,建议通过健全管理组织和管理制度、加强实践教学质量监控、完善实践教学质量信息反馈机制等举措提高高职教育教学的质量。

基于工作过程的项目化课程模式改革对高职教师教学能力的要求

高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的重点,产生这一矛盾的原因之一是高职教育人才培养目标与课程模式不协调。通过审视国外发达国家高职教育课程改革的经验和我国高职课程改革现状,可以进一步弄清高职院校广为应用的基于工作过程的项目化课程模式的基本特征,以及在课程改革推进过程中存在的问题,以期正确把握项目化课程改革对高职教师职业教育教学能力所提出的要求。

一氧化氮及诱导型一氧化氮合酶在颈动脉粥样硬化中的作用

目的:探讨颈动脉粥样硬化斑块患者血浆一氧化氮(NO)及诱导型一氧化氮合酶(iNOS)含量的变化及其临床意义。方法:选择60例经CT或彩色多普勒超声诊断仪证实的颈动脉粥样硬化症患者,采用放射免疫法、硝酸还原酶法及分光光度法进行血浆ET、N0及iNOS水平检测。结果:按超声结果动脉粥样硬化(AS)病变程度分为:Ⅰ期14例,Ⅱ期23例,Ⅲ期26例,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期ET、iNOS水平显著高于对照组(P均<0.01),NO含量显著低于对照组(P均<0.01)。三组间比较,Ⅲ期ET、iNOS水平显著高于Ⅰ期、Ⅱ期(P均<0.01);NO含量显著低于Ⅰ期、Ⅱ期(P均<0.01),而Ⅱ期NO、iNOS及ET水平与I期比较亦有高度显著性差异(P均<0.01)。与无斑块组比较,有斑块组ET、iNOS明显增高,NO明显降低(P<0.01);与稳定斑块组比较,易损斑块组ET、iNOS明显增高,NO明显降低(P<0.01)。结论:血清NO、iNOS在颈动脉粥样硬化患者中有明显变化,iNOS处于高水平,而N0处于低水平,NO、iNOS水平与患者病变程度和斑块稳定性相关。

论地方性高职院校服务区域产业发展的人才培养模式

我国高等职业教育在地方经济建设和社会发展中发挥了不可替代的作用。然而目前仍有不少的地方性高职院校其办学定位、专业设置、人才培养模式等与地方产业发展需求脱节。如何创新人才培养模式,为区域产业与经济社会发展提供人才支撑是地方性高职院校面临的重要课题。

长期接触高浓度游离脂肪酸对大鼠胰岛β细胞凋亡的影响

目的研究高浓度游离脂肪酸(FFA)对大鼠胰岛β细胞凋亡的影响。方法将胰岛β细胞长期的暴露在高浓度的游离脂肪酸(2 mmol/L,油酸/软脂酸2∶1)下,观察胰岛β细胞的凋亡情况。主要通过2种方法来评价凋亡的情况:①膜联蛋白V标记偶联异硫氰酸荧光素(annexin-V FITC)和碘化丙啶(PI)对细胞进行染色;②酶联免疫吸附测定法(ELISA)来定量细胞质中的DNA片段。结果在高浓度的游离脂肪酸的持续培养下:①培养5 d之后,被annexin-V FITC和PI双染的细胞数量明显增多。在第7天,高浓度FFA接触组的凋亡细胞数量与对照组的差异显著,为18.8%±4%与5.6%±2%(,n=5;P<0.001)。②PI确定的坏死细胞的数量在两组中没有差异,高FFA组与对照组分别为4.8%±0.3%和4.5%±0.5%。③通过对培养的细胞进行酶标记免疫吸附测定法,得到高FFA组的凋亡细胞要明显多于对照组(1.97±0.6与0.49±0.1,n=5;P<0.001)。结论长期接触高浓度游离脂肪酸处理过的细胞,与对照组相比,会有较多的细胞凋亡和DNA片段。长期接触高浓度游离脂肪酸会造成胰岛β细胞脂性凋亡,因此可推测在2型糖尿病患者体内经常会出现的β细胞功能的丧失与体内的高FFA有关,可能涉及到氧化应激方面的机制。

用工学结合的办学理念指导高职院校精品课程建设

抓好精品课程建设是高职院校提高教学质量和办学水平的重要保证。精品课程建设应突出工学结合的办学理念,注重学生实践能力和综合素质的培养,以此推动教学内容和教学方法改革及高水平教师团队的建设。

高职涉外护理人才培养方案优化改革的研究及实践

结合国际护理教育的发展趋向,从优化改革高职涉外护理人才培养方案、课程设置、教学模式等方面探索我国涉外护理专业人才培养模式,以培养具有国际竞争力、能适应国际国内医疗卫生保健需要的护理人才。

古抑菌素A对人肝癌细胞株HepG2增殖和凋亡的影响及其机制研究

目的探讨去乙酰化转移酶抑制剂古抑菌素A(TSA)对人肝癌细胞株HepG2增殖及凋亡的影响。方法体外培养人肝癌细胞株HepG2,以不同浓度的TSA(5、50、250、500、1000、2000nmol/L)处理24h后在倒置显微镜和透射电镜下观察HepG2形态的变化,用CCK-8法检测细胞增殖活性。用TUNEL法检测对照组(加等量DM-SO)和500nmol/LTSA组的细胞凋亡率,用免疫细胞化学法检测两组增殖凋亡调控相关基因caspase-3、bax和bcl-2的蛋白表达。结果倒置显微镜下,经TSA处理的细胞增殖速度显著减慢;透射电镜下,HepG2出现凋亡早期改变。CCK-8法测定结果显示,对照组和不同浓度TSA(5、50、250、500、1000、2000nmol/L)组HepG2的增殖活性分别为(0.637±0.032)、(0.552±0.016)、(0.499±0.031)、(0.393±0.007)、(0.321±0.026)、(0.277±0.010)和(0.275±0.015),组间比较差异有统计学意义(P<0.01);且不同浓度的TSA对HepG2的增殖抑制作用有明显的剂量依赖关系。500nmol/LTSA组细胞凋亡率显著高于对照组,且其凋亡相关蛋白caspase-3和bax的表达较对照组显著增强,差异有统计学意义(P<0.05);而两组bcl-2的蛋白表达间差异无统计学意义(P>0.05)。结论 TSA可通过增加caspase-3、bax的蛋白表达,诱导细胞凋亡而对人肝癌细胞株HepG2具有增殖抑制作用。

加强高等职业院校内涵建设,构建校系二级管理模式

高等职业院校面对飞速发展的时代需求,应加强自身的内涵建设,更新管理理念,创新管理模式,提升管理水平。运用系统管理原则,构建校系二级管理模式是新形势下高等职业院校内涵发展的迫切需要,而加强专业与课程建设、保证工学结合顺利实施,是提高人才培养质量的重要保障。

产学研结合，提升高职教师职业教学能力

基于高职院校办学定位与人才培养模式要求，在推进产教融合、工学结合的过程中，探寻高职院校产学研结合中存在的问题，准确把握产学研结合的内涵与定位，通过各种有效举措，强化教师产学研结合意识，提升教师职业教育教学能力和服务区域产业与社会经济发展的能力。

高职院校实施教授治学制度的现状与对策

教授治学是"党委领导,校长负责,教授治学,民主管理"中国特色现代大学制度的组成部分。高职院校探索实施教授治学制度是构建现代大学内部治理体系、推进内涵发展的重要举措。通过对高职教育教授治学意涵、高职院校推进教授治学的现状与对策等问题的讨论,以期为高职院校实施教授治学提供借鉴。

如何构建高职院校与企业的互动机制

在职业教育教学的不断改革之下，校企间的合作越来越密切。但目前校企间的合作还处于较明显的疏离状态．职业教育的内涵与企业的现实需求之间尚未达到谐调，只有让高职院校和企业在各自需求的基础上，加强双方互动，充分发挥各自优势，建立起高职院校与企业之间的互动机制，校企间的合作才能真正达到双赢的结果。本文以此为出发点。提出构建高职院校与企业互动机制的策略。

高职教师科研能力及评价体系研究

科研是高职院校的三大职能之一,对推动高职院校可持续发展发挥着重要的作用。面对全面提高质量和创新驱动发展的时代要求,教师科研能力评价的重要性日益显现:重数量轻质量、重形式轻内容、重短期轻长远;评价指标单一化、评价标准定量化、评价方法简单化、评价结果功利化等问题的存在,都将在一定程度上对高等职业技术学院的健康发展产生深远的影响。我们依据高职院校办学定位的基本要求,试图从科研内涵的角度,建立起一套具有可操作性的教师科研能力评价体系,并此为导向,促进教师学术水平和专业能力的不断提高。

基于高职院校工学结合的师资队伍建设研究

以高职院校教师素质的培养为出发点,介绍工学结合模式下人才的培养,以及工学结合与师资队伍的建设,并从顶岗实践以提高操作技能和区域辐射以协调地方经济发展两个方面介绍校企合作型的师资队伍建设,最后提出通过组建学工结合的教学团队和提高教师的教学视野,以提高教师素质的培养。

高职涉外护理人才职业能力探析——以乐山职业技术学院为例

高等职业教育人才职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。以乐山职业技术学院高职涉外护理专业人才培养优化改革为例，调查分析涉外护理专业学生的专业知识与能力结构、英语综合应用能力、综合素质及就业情况，探讨高职教育涉外护理人才培养改革。培养具有国际竞争力、能适应国际国内医疗卫生保健需要的护理人才。