回授法在初发1型糖尿病患儿及家属健康宣教中的应用

目的探讨回授法在初发1型糖尿病患儿及家属健康宣教中的优越性及可行性。方法按照时间顺序,将69例1型糖尿病患儿及家属分为观察组和对照组。对照组实施传统健康宣教方式,观察组实施回授法宣教方式,比较两组在低血糖知识知晓率、糖尿病饮食知晓率、胰岛素相关知识知晓率的差异。结果观察组胰岛素注射相关知识,低血糖的表现及处理方法,血糖的相关数值,饮食对血糖的影响等知晓率均高于对照组(P<0.05)。结论回授法可以提升初发1型糖尿病患儿及家属健康宣教知晓率,弥补了传统灌输式健康宣教的不足之处,促进患儿及家属掌握血糖调整技巧,取得理想的宣教效果。

高三复习语数学思想(三)——分类讨论思想

所谓分类讨论思想,即当问题所给的对象不能进行统一研究时,需要把研究对象按某个标准分类,然后对每一类分别研究得出结论,最后综合各类结果得到整个问题的解答。实质上,分类讨论是＂化整为零,各个击破,再积零为整＂的解题策略。

三角函数变换要围绕一个中心——角

三角函数问题变化多样,而角又是永恒不变的中心,合理准确地抓住角的特点。对角进行变换,是解决三角函数问题的核心．本文就此通过以下几例和同学们共同探讨．

二项式定理“6考”

二项式定理的问题相对独立，解法灵活，而对系数的考查又是高考必考内容，多以选择题、填空题形式出现．现将系数问题6种常见题型及解法一一列举，希望对考生有所帮助．

巧用函数图象速解题

数形结合思想是一种重要的数学思想，在数学学习中有广泛的应用．运用数形结合解题的基本思路是：根据数的结构特征，构造出与之相应的几何图形。并利用图形的特性和规律，解决数的问题；或者把对图形性质的研究转化为对数量关系的研究．运用数形结合思想可以使某些抽象的不易解决的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质．

解排列组合问题“十法”

排列组合应用题千变万化，其解题思路却离不开十六个字：“分步相乘，分类相加，有序排列，无序组合．”合理的分步和准确的分类是加乘原理的关键，是否与顺序有关是区分排列与组合的依据．下面举例说明排列组合问题十种常见题型及求解策略．

抓住五结构 速解三角题

三角函数这部分内容公式较多，题型多样，方法灵活，若我们能从题目中抓住常见的一些三角结构，掌握它们的变换技巧，可简化解题过程，起到事半功倍的效果，下面举例说明．

三招制胜点面距离

立体几何中距离的计算，是高考中命题的热点．其中点面距离是各种距离中的热点，又是求解线面角和二面角的关键．下面介绍点面距离的三种求法，三招制胜点面距离，同学们不妨一试．

圆锥曲线中求参数取值范围的八种策略

圆锥曲线中的求参数取值范围的问题，解法灵活，综合性强，是高考热点之一.本文介绍几种常见解题策略，希望对同学们有所帮助.

二项展开式中系数问题的六种形式及求解策略

二项式定理的问题相对独立，解法灵活．而对系数的考查又是高考中必考内容．现将系数问题的六种常见形式一一列举，希望对同学们有所帮助．

数列解答题集锦

1．已知数列{an}满足an=an＋1＋4，a18＋a20=12，等比数列{bn）的首项为2，公比为q。

二项展开式系数问题“六考”

二项式定理的问题相对独立，解法灵活．现将系数问题六种常见形式及解法一一列举，希望对同学们有所帮助．

三招制胜点面距离

立体几何中距离的计算是高考中命题的热点，其中点面距离是各种距离中的热点，又是求解线面角和二面角的关键．下面介绍三种求点面距离的方法．

高考“球”题归类例析

球是立体几何中重要的几何体，是高考中的必考内容，许多同学在处理球的问题时，抓不住解题关键点，感到无从下手，下面以近几年高考题为例，列举“球”题常见的几种类型及解法，希望对同学们有所帮助。

例说三角变换中七种常见的变角策略

三角函数问题变化多样，而角又是永恒不变的中心．合理准确抓住角的特点，对角进行变换，是解决三角函数问题的核心．

三角中常见的八种变角策略

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浅议施工机械的管理

随着改革开放经济的快速发展使得我国的建筑业施工机械整体水平快速提高。目前,施工机械在重点工程或者大型工程中发挥的作用越来越大,特别是一些大型基础建设施工领域,已经完全实现机械化的建筑施工。本文对当前机械设备管理中存在的问题及对策进行了详细的探讨,并对机械设备管理的发展趋势进行了分析。

依托保护动机理论的健康教育路径在支原体肺炎患儿中的临床应用价值

目的探讨依托保护动机理论的健康教育路径在支原体肺炎患儿中的临床应用价值。方法通过随机数字表法将2023年1月—2023年8月杭州市儿童医院收治的支原体肺炎患儿100例分为对照组和观察组,每组各50例。对照组患儿给予常规健康教育,观察组患儿给予依托保护动机理论的健康教育路径,两组患儿均连续干预3个月。对两组症状消失时间、住院时间、心理状况、治疗依从性及家属满意率进行比较。结果观察组患儿退热时间、肺部啰音消失时间、停止咳嗽咳痰时间及住院时间分别为(4.48±0.67)d、(7.17±1.07)d、(10.10±1.51)d及(10.23±1.53)d,均低于对照组的(5.93±0.88)d、(8.56±1.28)d、(13.27±1.99)d及(14.22±2.13)d,差异均有统计学意义(t=9.270、5.891、8.973及10.758,均P<0.05)。与对照组[(48.47±7.27)分、(20.59±3.08)分]相比,干预后观察组儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)评分[(35.22±5.28)分、(15.10±2.26)分]均较低,差异均有统计学意义(t=10.427、10.161,均P<0.05)。与对照组(84.00%、86.00%)相比,观察组治疗依从率(96.00%)和家属满意率(98.00%)较高,差异均有统计学意义(χ^(2)=4.000、4.891,均P<0.05)。结论将依托保护动机理论的健康教育路径应用于支原体肺炎患儿的临床干预中,有利于促进患儿治疗依从性的提高和疾病的康复,同时能有效缓解患儿负面情绪,使家属满意度得到提升。

三角函数常见错误剖析

在解三角函数问题中很多同学由于对概念认识不清，对三角函数性质理解不透彻等原因，使解题过程漏洞百出，现将同学在解题中易出现的问题作一列举剖析，希望能引起同学们重视。