在凄苦中挣扎和超越——苏轼《前赤壁赋》情感解读

宋神宗元丰三年春，因“乌台诗案”贬官黄州团练副使的苏轼到任。元丰五年七月，苏轼到黄州城外赤壁矶游览，写下《赤壁赋》，同年十月他旧地重游再作《后赤壁赋》。以作者深厚的史学基础和广博的文学修养，他不难知道此赤壁非彼三国赤壁，但作者却将错就错，假托赤壁抒写个人仕途失意后欲求超脱而不得的情怀，赤壁双赋遂在古代文学史上传为千古美谈。清代诗人朱日浚《赤壁怀古》说得明白：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”——

《陈情表》当澄清的两个疑点

《陈情表》一文词意婉转．陈情恳切，读之感人。但阅读本文有两个疑点须澄清．这对理解文章主旨、了解人物形象至关重要。

掌握规律,提高效率——现代文阅读作答指导

一、坚持客观性原则，着眼整体。

注重全面 多方考察——图表转述题解答例析

图表转述题是语言表达类试题中的创新题型，能够有效地考查学生的分析、整合及语言综合表达能力，在近年高考复习中受到越来越多的关注。解答这类试题的关键是对图表内容全面而准确的理解，这需要我们多方考察，从不同角度分析研究。

优化高三写作指导有讲究

高一、高二作文训练常常是与阅读教学相联系的，学什么类型的文章常常相应地就开展什么类型的写作训练，教师往往在指导和评价上会不自觉地把阅读目标当作写作目标。但课本选文大都是典范之作，学生习作其实与之无法可比，这就等于给学生树起了一个高不可攀的目标，也是写作训练目标泛化的表现。这就意味着我们不能用高一、高二阶段的惯常思维来对待高三作文训练。