基于区域性人才培养视角地方高校研究生科研创新能力提升研究

区域性人才培养是提升我国地方高校研究生科研创新能力的重要途径。目前地方高校研究生人才培养尚存在地方政府对地方高校研究生科研创新能力重视程度不够、当地社会与地方高校产学研合作有待加强、地方高校研究生科研创新能力培养环节有待健全、地方高校研究生导师科研能力有待提升等问题。为此,基于区域性人才培养视角,我国地方高校研究生培养应提高地方政府对高校研究生科研创新能力重视程度、加强当地社会与地方高校产学研合作、完善地方高校研究生科研创新能力培养环节、提升地方高校研究生导师科研能力,从而促进地方高校研究生科研创新能力的提升。

大学生就业创业能力提升研究——基于跨学科的视角

提高大学生就业创业能力从而让学生更具备竞争力是高校基本工作之一。当前我国大学生在跨学科培养上存在缺乏相应的跨学科政策、高校对跨学科内容不够重视、导师跨学科能力亟待提升、学生跨学科思维尚未成型等多方面的问题。为此,我国培养跨学科专业人才应从政府、高校、导师以及学生个人四个层面出发。在政府层面,要完善相应跨学科政策,建立跨学科专项资金,引进跨学科专业人才;在高校层面,要建立跨学科管理机构,开设跨学科专业课程,提供跨学科政企实践;在导师层面,要提高教师跨学科教研能力,开展校外跨学科合作研究,鼓励教师参与跨学科实践;在学生个人层面,要自觉培养跨学科专业思维,参与跨学科专业活动,提升就业创业能力。

基于提升大学生实践能力的高校课程改革研究

文章以提升大学生的实践能力为导向,分析我国高校课程领域中的课程目标、结构、内容、课程实施和评价方法等方面存在问题,提出通过深化课程目标、整合课程结构、完善课程内容、优化课程实施及活化课程评价等方式,不断改进和完善高校课程设置,为高校课程的理性改革提供一定的思路借鉴。

论研究生科技创新能力的培养——跨学科的观点

跨学科培养研究生是提高我国研究生科技创新能力、培养拔尖科技人才的重要途径。现阶段,我国研究生跨学科培养尚存在招生遭遇"专业壁垒"、课程设置局限于学科性、导师跨学科素质不高、学生指导和引导不足、教育资源共享机制未建立等方面的问题。为此,我国高校跨学科培养研究生应采取"拓宽培养口径,推进跨学科招生;设置跨学科课程体系;强化导师跨学科能力的培养;建立指导学生跨学科选择课程和专业的制度;成立校级跨学科教育组织"等策略,从而促进高校研究生科技创新能力的培养。

高等教育大众化教学质量保障问题及对策探究

随着我国高等教育进入大众化阶段,高校的教学质量受到了严峻的挑战。当前,高校教学质量普遍存在着办学经费投入不足,教学管理手段落后;师资的数量不足、结构不合理,生师比过高;专业、学科建设滞后,局部上还存在重复、交叉、布局不合理等问题。教学质量保障应从四个方面,即规范化、标准化、多样化和国际化入手,只有这样,才能使我国高等教育大众化教学质量得到切实的保障。

“双一流”背景下地方高校学科调整的合理性分析

当前,我国地方高校学科调整是"双一流"建设的必然要求。现阶段,"双一流"背景下地方高校学科调整仍存在"双一流"建设目标定位不合理导致学科设置盲目性、师资队伍建设与学科调整不同步以及片面追求一流学科建设而忽视学科设置与地方发展的关系等问题。为此,地方高校应该采取设置合理的"双一流"建设目标,着力打造地方优势特色学科;根据学科调整需要,加强一流学科师资队伍建设;准确定位一流学科,服务地方社会经济的发展等对策,从而推进地方高校学科调整的顺利进行。

中国—东盟合作背景下广西高校发展战略研究

目前,广西高校存在规模办学偏小、办学层次偏低、专业设置不合理及国际交流与合作不够深入等问题,对此,在中国—东盟合作背景下,广西高校应切实扩大规模,提高办学层次,适当调整人才培养规格,广泛开展国际交流与合作,以满足区域经济发展的需求,促进广西与东盟国家的合作发展。

广西少数民族地区民族人才培养的现状、问题与对策

当前,虽然广西少数民族地区民族人才培养取得了较大的发展,但也面临一些困难,主要体现在"两基"的经费来源结构不合理、寄宿制民族班学生的补助较低等方面。对此,应在资金投入、巩固"两基"已有成果、改善寄宿制民族班学生的待遇等方面进行改善。

地方高校专业学位研究生教育人才培养模式研究

经过20多年的发展,地方高校专业学位研究生教育取得了很大的进步。专业学位研究生培养的社会认可度越来越高,招生规模逐年扩大,人才培养制度不断完善,特色专业发展迅速。在取得成绩的同时,地方高校专业学位研究生培养在学科定位、课程设置、实践教学、导师队伍方面还存在不足;地方高校可以通过科学定位、课程多样化、教育实践专业性、提高教师适应性等方面,提高专业学位研究生培养质量。

中国-东盟合作背景下广西培养区域性国际化人才的思考

中国-东盟自由贸易区的建立,促进广西与东盟国家的广泛交流与合作。广西面向东盟、参与多区域的合作和发展需要大量优秀的区域性国际化人才,但由于人才培养的观念不够开放,战略不够具体,体系不够规范和培养模式过于单一等问题,使得广西区域性国际化人才的供给达不到社会经济发展的需求。要走出这个困境,需要政府、教育主管部门和学校的共同努力,树立国际化人才培养观念,实施具体化人才培养战略,建立规范化人才培养体系和采用多样化人才培养模式,逐步提高广西培养区域性国际化人才的能力,以促进广西与东盟国家的合作发展。

区域性就业:我国高校大学生就业机制的新发展

我国高校经过多年的持续扩招,使得近年来的毕业生也急速增加,就业形势严峻。在这种状况下,随着区域性经济社会的不断发展和地方高校与地方社会、政府之间关系的逐步加深,使得地方高校大学生就业呈现出区域性的特点。要走出就业困境,首先要树立区域性就业的新理念;其次要建立区域性的高校与社会关系,培养区域性高级人才,以促进区域性经济和社会发展;最后要通过不断加强地方高校人才培养体系改革、加强地方高校与地方社会之间的联系、加强地方高校与地方政府之间的沟通等三个环节来完善大学生区域性就业机制,从而为区域性就业提供智力、能力和制度等方面的保障。

中国—东盟背景下广西高校国际化人才培养的思考

中国-东盟自由贸易区的发展需要大批量的国际化人才,广西高校作为人才培养的首要基地,理应抓住这一机遇,努力造就国际化人才,这不仅对高校的壮大且对整个广西经济的发展都起到促进的作用。目前,广西高校国际化人才培养面临着国际化人才培养意识薄弱,政府扶持力度不够,培养目标不明确,培养方式落后,学生参与意识不强等问题。为此,应通过更新观念、完善政策、明确培养目标、培养学生主体参与意识等措施来解决。

地方高校提升大学生区域性就业能力的问题与对策研究

地方高校大学生就业问题日益受到社会各界的极大关注。目前,影响地方高校提升大学生区域性就业能力的主要问题在于:一是地方高校办学定位不准,思路不清,特色不明;二是缺乏系统的、专业化的、个性化的就业指导,就业观念薄弱;三是缺乏必要的、适当的、有效的政府调控,就业能力偏低。为此,首先要调整办学思路,凝练办学特色;其次要指导职业规划,转变就业观念;最后要加强政府调控,强化就业能力。只有这样,才能真正提升地方高校大学生的区域性就业能力,提高其就业率。

论广西经贸人才培养对中国—东盟自由贸易区发展的促进作用

随着中国—东盟自由贸易区建设的加快推进,中国与东盟的经济合作日渐深入。广西北部湾经济区作为中国—东盟合作的平台,需要大量既掌握WTO规则又熟悉中国—东盟自贸区规则的经贸人才,同时也对广西经贸人才培养提出了更高的要求。为此,广西各界应当着重从加大政府投入、转变高校教育结构与优化培养设计等方面入手,解决现阶段广西各高校存在的经贸人才培养理解误区、相关政策缺位以及教育结构不合理等主要问题,推动中国—东盟自由贸易区优质经贸人才的培养迈向一个新的台阶。

论基于科研项目为核心的研究生创新能力的培养

研究生参与导师的科研项目研究,是培养研究生科技创新能力的重要途径。目前研究生开展科研活动,存在着选题不科学、参与科研积极性不高、科研经费不足和导师指导比较少等方面的问题。要加强研究生的科研选题管理,搭建研究生创新平台,为研究生营造良好的科研氛围,提高导师的素质,实现以导师科研项目为核心的研究生创新能力的培养体系。

论研究生教育中的跨学科课程整合——研究生教育系列研究之一

随着我国研究生教育规模的不断扩大和高校跨学科研究的不断发展,研究生教育中跨学科发展与其课程整合有着极密切的关系。当前,研究生跨学科的课程整合存在着学科组织固化、学科队伍薄弱、课程体系分离和课程内容独立等方面的问题。为此,学校必须采取改革学科组织的设置模式和运行机制、加强学科队伍建设、优化课程体系和整合课程内容等方面的相应措施,以推进研究生教育的跨学科课程整合,进一步提高研究生的教育质量。

高师院校师资队伍建设的困惑与出路——以学科发展为切入点

21世纪,随着我国教师教育改革与发展的不断深入,我国高师院校急剧转型。而在快速发展过程中,传统高师院校单调划一的师范类学科专业受到了前所未有的冲击。当前,高师院校正逐步向以建设教师教育为特色的教学研究型综合性大学迈进。在这一综合化发展过程中,建设多学科、多专业和使多个学科综合发展是高师院校的根本任务。而学科发展的根本在于师资队伍的建设。因此,可以说,高师院校师资队伍建设是高师院校生存与发展的奠基性工程。为此,高师院校师资建设应以高师院校的学科发展为切入点,正视高师院校师资队伍建设所面临的严峻挑战,探寻高师院校师资队伍建设的应对策略。

少数民族地区高校办学特色研究——以广西本科院校为例

结合广西少数民族地区高校的实际情况,其本科院校在办学理念、学科专业设置、人才培养模式和地方民族特色等方面存在办学理念特色不够鲜明、学科专业设置不够突出、人才培养模式相对滞后、地方特色不足等问题。为此,需要通过重塑富有时代性的办学理念、培育特色学科、完善更为有效的人才培养模式,并充分挖掘地方特色构建少数民族地区本科院校特色办学体系。

新时代一流本科教育亟待厘清的六大关系及优化路径

随着我国迈入新时代,一流本科教育已经成为中国高等教育研究的生长点。推进一流本科教育建设亟待厘清六对基本关系:外延式发展与内涵式发展、人才培养与科学研究、专业教育与通识教育、国际化与本土化、学科分野与学科融合以及教师本位与学生本位。为此,高校应通过"根据现实需求,外延式向内涵式发展;回归育人本分,去‘研究生化’发展;重构课程体系,走‘通专互补’道路;立足本土文化,拓展国际化发展空间;着力学科建设,促进学科交叉与融合;重视师生关系,构建良性的师生互动"等优化路径,加快新时代一流本科教育建设的步伐。

区域性人才培养的内涵、特征及其质量保障

区域性人才培养的特征主要表现在政府管理的区域性和招生、培养环节、就业和继续教育的区域性等方面。区域性人才培养的教育保障措施主要包括:地方政府管理的保障;生源的质量保障;培养环节的保障;就业的质量保障;继续教育的质量保障。