新时代“好老师”的逻辑依循——以音乐教师为例

迈入21世纪的20年代之后,随着高新技术的发展,各种新思想、新技术在社会的各个方面都如雨后春笋般层出不穷。在2022年新颁布的《艺术课程标准》中,就信息化与音乐课堂的有机结合、跨学科融合、课堂思政等方面对新时代音乐教育和音乐教师提出新的要求。本文主要采用文献研究法、定性研究法、比较研究法,从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个方面来详细阐述新时代“好老师”的基本逻辑依循,明确新时代“好老师”的内涵,以便更好指导实践。

浦南古傩舞社会功能的多元化

浦南古傩舞是闽台神尪文化的重要内容之一,也是我国傩舞文化的一种独特表现形式。浦南古傩舞既具有我国傩舞文化的共性功能特征,又有与本地民间信仰融合后的独特功能。明晰浦南古傩舞传统社会功能,探讨其随着社会的变迁社会功能逐渐呈现的多元化趋势,有助于研究浦南古傩舞的发展与传承。

谈利用舞美元素丰富舞蹈艺术表现力

舞蹈是一门综合性的舞台表演艺术,是以视觉为主的舞台艺术。舞台美术主要包括舞台灯光、布景、服装、化妆、道具等,是影响其舞台艺术效果的重要因素之一。只有了解舞美的元素构成和各元素功能,充分运用舞台美术的技术技巧,才能丰富舞蹈艺术的表现力。

准确市场定位 突出师范特色——高师舞蹈课改革初探

高等师范教育的舞蹈课改革是目前业内的重要课题,培养合格的舞蹈教师是高等师范舞蹈教育的主要目标。从分析高等师范学校舞蹈课教学中存在的问题为切入点,以新时期对中、小学校舞蹈教师的要求为依据,阐述高等师范学校舞蹈课进行改革的初衷及具体建议。

高师民间舞课引入原生态舞蹈的尝试

在高等师范民间舞课中引入原生态舞蹈具有保护、传承原生态舞蹈的意义,可以提高师生对舞蹈的认识、丰富教学内容、拓展教学模式、提高学生的学习积极性。

漳州浦南“大神尪”保护与传承的思考

漳州浦南"大神尪"是我国傩文化的一种独特表现形式,因其保持了一定的原生性又称为"浦南古傩"。本文对"大神尪"的表现内容和研究价值进行概述,分析"大神尪"的现状及传承中存在的问题,并就浦南"大神尪"的保护与传承问题提出具体措施。

漳州浦南“大神尪”文化初探

漳州浦南"大神尪"是我国傩文化的一种独特表现形式。本文对"大神尪"的表现内容和表现特征进行详细分析,寻找它在中国傩文化史中的产生时段,探索它在闽台民间信仰传承中的价值,并就其现状探讨可行的保护措施和方案。

习近平文化思想视域下非遗舞蹈文化国际传播策略

非遗舞蹈作为中华优秀传统文化的重要组成部分,凭借其独特的魅力跨越语言和国界,成为一个传播中华优秀传统文化和增进民心相通的绝佳窗口。以习近平文化思想为指导推进非遗舞蹈文化国际传播,不仅能深刻把握非遗舞蹈文化的“根”与“魂”,也为加快构建中国话语和中国叙事体系、全面提升国际传播效能、推动中华优秀传统文化更好走向世界积蓄蓬勃之力。本研究尝试运用习近平文化思想的世界观和方法论,深入探讨非遗舞蹈文化国际传播的价值和策略,在此基础上构建起既有中国特色又有国际气派的非遗舞蹈文化国际传播体系,增强非遗舞蹈文化的吸引力和感染力,让更多国家和地区的人民爱听爱看、产生共鸣,通过非遗舞蹈文化交流助推民心相通,从而促进非遗舞蹈文化传承和推动人类命运共同体建设走深走实。

闽南地区小学舞蹈教育现状及对策研究

舞蹈基础教育是以普通中小学生为对象，以全面提高中小学生的素质、素养为目的的非职业化的舞蹈教育。舞蹈基础教育作为素质教育的一部分，近年来引起了社会及诸多中小学的广泛重视。然而，舞蹈基础教育有其自身的规律和特殊性，尚待开发建设和逐步完善。笔者以闽南地区小学舞蹈教育现状为背景，对此问题进行探讨。