浅谈现代教育中教师角色的转换

现代教育中教师应做到:“从传道者”转向教会学生学习知识方法的引导者;从“解惑者”转向启发学生发现问题的启发者;从“授业者”转向解决学生“创业”问题的参与人;从教育的尊者、长者转向为学生提供优质教育服务的服务者、教育民主平等的建立者;从高高在上的管理者转向教育教学的组织者。

浅谈高中历史课堂的学生解放——对广西新课改三年实践的感悟

如何在高中历史教学中提高学生的历史素养和自主学习能力？作者从＂学生解放＂的角度,并结合自己参与三年高中历史新课改的教学实践及其效果,认为要解放＂被压迫者＂的学习力,创新教育改革,借鉴西方先进教育理念,改进学生的学习方式。

浅议育人视域下高中课堂教学生态的构建

高中课堂教学生态的本质是育人。构建良好的高中课堂教学生态是时代发展的需要,是教育理论研究成果的共识,是国家教育发展战略的要求。构建高中课堂教学生态要以育人为根本,以情境创设、问题导向、开展探究、展示成果、纠正总结与升华五个步骤开展有序探索,使高中课堂形成和谐幸福的育人生态。

育人视域下高中历史课堂教学生态的构建

高中历史课堂教学生态是顺应生活、适应社会发展的需要,重点培养学生具有历史学科特征的必备品格和关键能力的育人生态,其理论基础是建构主义理论、经验主义理论、人本主义理论。该教学生态以素养为本、以情境为依托、以问题为导向,同时以自主、合作、探究为教学模式,以成果展示为目的,以总结升华为落脚点,以实现师生共生共长为最高目标。