应用型本科高校不同生源地学生的英语入学情况调查——以广东技术师范学院为例

大学生入学时的英语情况对其后的本科英语教学有重要影响。不同经济文化地区的大学生在入学时英语水平、学习风格和策略等是否存在差异能给本科英语的差异化教学带来重要启示。以广东技术师范学院为例,调查地区英语平均分及教育时长、学生个性化差异、先前教学方法以及方言和本土文化造成影响能在一定程度上揭示这些方面的差异,并根据各项差异对大学英语课堂采取多样化的教学策略提出建议。

5G新媒体的教学应用探索——以大学英语多模态教学为例

随着通信技术和新媒体技术发展,多模态教学在校园的应用日益普遍。本文通过总结5G新媒体的特点、多模态教学的定义和模式,以大学英语课程为例,探讨5G新媒体与多模态教学的结合在大学课堂中的应用。5G新媒体可在多模态教学的多个环节、多类型课堂中充分应用,表现出和传统媒体教学不同的特点。

用建构主义理论检验国内少儿英语教材适用性

该文以国内三种6至8岁儿童所用少儿英语教材为例,通过文本分析方法,用建构主义理论检验教材适用性。主要检验维度包括程式化语言的输入、词汇和语法难度、语言知识情景化情况。结果发现在词汇认知难度、程式化语言输入方面三本教材做得较好,而语法难度、知识情景化方面较为不足。文章最后提出还应从更多理论角度检验少儿英语教材的适用性。

通过任务型的大学英语课堂提高批判素养

针对国内大学英语课堂缺乏批判素养培养的情况,介绍了批判素养的含义、对大学生培养批判素养的意义及培养方法探讨。并示范如何通过任务型大学英语课堂开展批判素养教育。通过示范课堂,发现学生对文本批判深度不够,对此分析原因并给出建议措施。

蜗牛赛跑

游戏准备：在单地上画两条直线，中间相隔20米，当作跑道。所有人平分成两组，站在一条直线后边，扮演蜗牛。每组准备一个书包，当作蜗牛的壳。

摘草莓

游戏准备：在空地上画两条相隔30米的直线，中一间放二个大纸籍，当作草莓园。用红色和绿色的彩纸剪一些草莓形状的纸片．放进纸箱里，当作草莓。所有参加游戏的小朋友平分成高组，分别列队站在直线外边，扮演摘草莓的工人。

烙饼小能手

游戏准备： 在地上画一条直线，离直线3米处并排画两个大圆圈。小朋友平分成两组，排成纵队站在直线后边。每组准备一只羽毛球拍，当作锅子；球拍上放一个塑料小碟，当作烙饼。

小蛇快跑

游戏准备：参加游戏的小朋友每四人分成一组，排成纵队，后面的人抱住前面的人的腰，扮演一条蛇,排第一个的为蛇头，可以伸出双手，当作蛇的舌头；排最后的为蛇尾。